以班级文化建设推动学生心理健康成长

李金杰 韩玉梅

【摘要】良好的班级文化建设可以使小学生形成健全的人格，同时能够有效推动小学生心理的健康成长。文章通过对班级文化建设中的心理元素以及班级文化对小学生心理健康发展的作用进行分析，提出了以班级文化建设推动小学生心理健康成长的有效路径，为小学班级文化建设提供一些积极有效的对策与建议。

【关键词】班级文化建设;心理健康;小学生

【基金项目】1.2014年度教育部人文社科基金专项任务项目高校思想政治工作，项目名称：高校立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究（编号：14JDSZ1002）。2.滨州市社会科学规划重点研究课题，项目名称：滨州市乡村文化振兴策略研究（编号：18-SKGH-03）。

一、班级文化建设中的心理元素

班级文化建设是包括班级环境布置、班风塑造、班级文化活动举办等一系列内容在内的班级活动。班级文化建设可以使小学生在潜移默化中受到熏陶与感染，使他们能够拥有较高的道德修养，并形成健全的人格。对于刚刚迈入校园生活的小学生来说，班级是他们重要的活动场所，因而良好的班级文化能够对小学生心理的健康成长起到积极的推动作用。班级文化中所蕴含的心理元素一方面可以起到对小学生的教育作用，另一方面能够帮助小学生塑造健全的人格。

班级文化建设中的心理元素体现在很多方面。

首先，良好的班级文化环境可以增强小学生对于班级的安全感。小学生脱离父母初次进入到正式的校园环境之中，难免会存在许多不适应的地方。在这种情况下，温馨、舒适的班级环境，和谐的师生关系，能够增强小学生内心的安全感，使他们尽快适应校园生活，从而将更多精力投入到学习和生活之中。

其次，丰富多彩的班级文化活动可以增强小学生的归属感和责任感。集体性班级活动的顺利开展需要所有学生之间的分工协作，更需要每位学生为活动的举办献计献策。所以集体性的班级活动一方面可以增强小学生的责任意识，使他们能够认真做好自己所负责的工作，另一方面可以使小学生充分参与到活动过程中，使他们对于班级的归属感增强。

再次，塑造积极向上的班风可以增强小学生对于班级的认同感，并有助于提高他们个人的思想素养[1]。良好的班风可以促使每一位班级成员规范自身行为。对于尚未形成个人价值观念和思想体系的小学生来说，班风可以对他们起到一定的引导和规范作用，同时能够使他们对班级文化、班级制度等产生认同感。

二、班级文化对小学生心理健康发展的作用

班级文化对小学生心理健康发展起到了许多积极的作用，具体体现在以下三个方面。

（一）引导作用

班级文化对小学生心理健康发展的目标、方向和举措有积极的宣传、解释和实施的作用[2]。小学生正处于人生刚刚起步的阶段，他们对于自身的心理健康发展尚未形成正确的认知，而班级作为他们每天学习生活的一个主要场所，班级的环境、师生间的氛围等班级文化环境都会对他们的心理健康产生一定的引导作用。良好的班级文化环境能够提升小学生对于班级的信任感，使其自发地将班级的发展目标与自身心理的发展目标有机结合在一起，班级文化的引导作用也就由此体现出来。刚刚进入正式校园生活的小学生尚处于一个懵懵懂懂的阶段，他们需要借助班级文化的这种引导作用来明确自己所需要完成的学习任务和规范自身的相关行为。同时，班级文化的这种引导作用也能给予小学生安全感，使他们在面对陌生的环境时不会感到无所适从。

（二）陶冶作用

丰富多彩的班级文化可以起到陶冶学生的高尚情操的作用。

一方面，丰富的班级文化能够拓宽小学生的视野，增加他们的知识储备。比如班级黑板报中的各个知识板块都可以增加小學生对于科学文化知识的了解。

另一方面，温馨整洁的班级环境、积极向上的班风能够使小学生形成积极的学习态度，优美的班级环境更能够提高小学生的审美能力，陶冶小学生美的情操。小学生在这种具有美感和丰富的文化底蕴的优秀班级文化的影响下，会自然而然地进行知识的探索和学习，从而使自己的审美观念得到改变，使自己的知识内涵得到提升。

（三）激励作用

班级文化有助于营造良好的班级风气，班级风气是学生思想、行为观念与价值取向的直接体现，也是班集体的内在凝聚力，对小学生的学习成长有至关重要的作用。班级文化能够激励小学生形成集体意识、责任意识和奋斗意识，而这些意识又能够进一步激励小学生形成乐观、勇敢、自信的良好品德。因此，班级文化对小学生的心理健康其实有着一种隐性的影响和教育作用，能够促使他们形成正确的学习态度和生活态度。刚刚开始校园生活的小学生群体对于父母还有着强烈的依赖感，这种依赖感导致他们在遇到问题时往往首先想到的就是寻求老师和家长的帮助。尽管这一举动无可厚非，但是小学教师仍然不能忽视对学生进行责任意识和集体意识的培养。教师通过组织学生开展集体活动，共同布置班级环境等活动，既可以为小学生提供一个独当一面的机会，使他们形成责任意识，又能够使学生在活动中形成互帮互助的良好美德，从而使他们的集体意识得到增强。

三、以班级文化建设推动小学生心理健康成长的有效路径

通过上文的分析可知，以班级文化建设来推动小学生心理健康成长可以从以下三个方面入手。

（一）注重美化班级环境

班级环境建设是班级文化建设中的一项重要内容。班主任在日常的班级管理中既要重视班级卫生环境，也要重视班级文化环境。

首先，班主任要合理安排班级的值日工作，使教室始终保持整洁干净，给予小学生一个明亮舒适的学习环境。

其次，班主任要注重对班级的布置，比如可以在教室的窗台上摆放几盆新鲜的绿植，或者和同学们一起养一缸金鱼，并引导学生认真爱护这些动物和植物。

再次，班主任要安排学生每周或每月轮流对板报内容进行更新，既能培养学生的动手能力，又能使小学生学习到更多的知识。

最后，班主任还要将教室内的墙壁充分利用起来，可以在墙壁上张贴诗词文摘，也可以张贴学生们的优秀作品，鼓励小学生不断加强自身的知识积累，提高创作水平。

（二）打造良好班风

班级风气对于小学生心理健康成长的影响最为深远。因此，小学班主任要通过日常对于学生的管理来塑造良好的班风[3]。

一方面，班主任在日常班级管理中要充分落实好学校的规章制度，引导小学生养成良好的行为习惯和积极的心理情绪，自觉遵守学校的一些行为准则。

另一方面，班主任要鼓励学生之间进行帮助和学习，推动班级内部形成积极向上的学习风气和团结一心、共同进步的集体精神。此外，班主任还要经常鼓励班级学生的进步，时常激励他们，使他们能够更加自信。小学生在良好班风的影响下，能够逐渐养成积极、乐观、勤奋的学习态度，其心理状况就会朝着一个健康、正确的方向发展。

（三）开展丰富多彩的班级活动

班主任要经常组织小学生参加一些集体性或者实践性的课外活动，比如组织小学生一起到郊外踏青，或者组织他们参观烈士陵园或名人故里，或者组织一些小型的拔河比赛、接力跑比赛等。这些丰富多彩的班级活动不仅能够拓宽小学生的视野，而且能够增强班级的凝聚力[4]。

此外，小学生在课外活动中进行分工协作，也能够使自身的责任意识得到增强。班主任要充分利用好班级活动对小学生心理所产生的积极影响，及时对他们加以引导，从而推动他们心理的健康成长。小学生往往对世界充满了好奇心，这些丰富多彩的班级活动一方面能够充分激发他们在学习和实践方面的兴趣，另一方面能够帮助他们更好地去探索这个世界。学生在活动中遇到自己不了解的问题，往往会主动向老师或家长寻求答案。这个提问与解答的过程就能够帮助小学生很好地掌握一些他們之前所不了解的知识。

小学班级文化建设关乎小学生心理的健康成长，小学班主任在日常的管理和教学当中应当充分重视班级文化建设的重要性，要通过打造良好的班级环境引导、规范和激励小学生的心理健康发展，使他们在小学阶段能够形成乐观向上的良好品德和正确的价值观念。在日常教学中，班主任也要对学生多加关心，及时发现他们存在的问题并迅速解决，从而给予学生安全感。

【参考文献】

[1]张莎莎.班级文化建设中的心理元素[J].江苏教育，2018（88）：13-14.

[2]顾卫兵.小学班级文化与学生心理发展浅说[J].辽宁教育研究，2000（07）：58-59.

[3]李步恩.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J].学周刊，2017（23）：167-168.

[4]郁文隽.积极心理学视野下的小学班级文化建设[A].教育教学研究：班主任发展研究（2017年版第一辑）[C].广东晨越教育发展有限公司，2017.