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中职生就业的心理障碍及调适

2018-12-31

安徽冶金科技职业学院学报 2018年3期
关键词:心理障碍中等职业中职

张 丽

(合肥工业学校 安徽合肥 230000)

中职生就业心理是指中职生在面临求职就业的过程中产生的各种心理现象,包括对周围环境的一种认知、情感和态度。目前就业竞争激烈,如果不注重健康就业心理的培养,毕业在即,即将走出校门的中职生,寻找工作及就业过程中会产生自卑心理、挫折心理、依赖心理等不良的心理状态。职业教育不仅仅是专业知识的学习和职业技能的传授,也应关注职业心理的辅导,做好职前准备,促进中职生顺利就业,对中职生本人和整个社会来说都是有深远意义的。

1 中职生存在的就业心理障碍

1.1 自我认知问题

1.自负心理。因为中职阶段宽松的校园学习氛围,各种社团活动的经历,有部分毕业生自我感觉良好, 他们认为自己条件优渥, 应该能够找到一份好的工作。当他们选择一份工作时,往往设定较高的目标,产生较高的期望,而没有认识到必须从基层工作做起。自负的心理一旦出现,就很容易脱离现实,用幻想代替现实,使择业的目标与现实大相径庭,求职过程中容易陷入“高不成低不就”的恶性循环,当他们找不到工作或过程受挫时,他们往往会感到沮丧、烦躁、焦虑的心理。

2.自卑心理。很多中职生因为中考成绩差,无缘高中,才选择上职业学校,有的同学对自己的专业就业情况不了解,认为专业不受欢迎,相貌很普通,没有人际关系可使用,所以产生了自卑感。在求职过程中, 这些同学缺乏自信,看不到自己的长处,害怕竞争。潜意识里带有自卑和抑郁,自卑情结不仅使一些学生感到悲伤和失望,而且阻碍了他们智力的正常发挥。这使中等职业学校的学生在求职过程一旦遇到了些挫折,将大大加剧他们的自卑情结,造成了他们缺乏拼搏精神和对未来的担忧,容易产生沮丧、失望、孤寂、脆弱等情感。

1.2 情绪方面的困扰

1.焦虑。相当数量的中等职业学生在即将毕业时没有找到工作,心理焦虑普遍存在。有的考虑是否能找到专业对口的单位,收入满意的单位;有的担心有没有单位选择自己,要是面试总失败怎么办等。特别是一些平时不努力成绩不出色的中职生以及女中职生更焦虑。他们往往显得焦躁不安和沮丧,影响他们的日常学习和生活, 影响顺利就业。

2.急躁。中等职业学校学生在等待就业的过程中,往往表现出焦虑、激动、心理紧张和困惑。浮躁的心理使一些中等职业学生对用人单位缺乏深刻的了解,就匆匆签约,一旦发现了问题,就会后悔。

3.沮丧。在就业问题上,中职生常常感到沮丧,总觉得抱负未实现和未满足。这往往是由于有些中职生自我评价较高,期望值往往越高 ,挫折感就越重。当一个人产生心理挫折后,就会有沮丧的情绪,就业过程中具体表现为应聘前畏畏缩缩,应聘失败后不敢再去应聘。

1.3 人际交往障碍

1.依赖。有些中等职业学生不能独立选择自己的就业单位,总是想依靠社会关系,依靠学校和教师,甚至依靠父母和亲戚为自己找工作。快毕业了,自己找不到工作,就抱怨学校,抱怨专业,抱怨父母没有关系网可用,埋怨自己运气太差等等。

2.害羞。一些中等职业学生在求职面试中经常显得脸红、结结巴巴、语无伦次。有些人很小心,害怕说错话,以至于他们不能很好地回答一个问题,不敢畅所欲言,在面试中不能表现出自己的特点和优势。这些学生在面试中表现不好,主要因为他们害羞和胆怯。

3.问题行为。一些中职学生由于学校管理的原因或毕业前的无所事事,再加上平时的自律不够,可能会产生各种各样的问题行为。最常见的是打架报复、损坏公共设施、吸烟和酗酒等。

2 中职生就业心理障碍的原因分析

2.1 主观原因

1.错误的就业观念。在就业过程中,正确的认知和观念很重要,但是许多中职生受社会环境、家庭环境,就业形势等的影响,形成了不正确的就业观念。往往不能把自己放在合适的层次和位置,所以在选择工作时很容易盲从,或是自暴自弃,或是自高自大。

2.自身综合能力欠缺。由于学习习惯不好,学习态度不够端正,很多中职生到毕业前才意识到自身努力不够,能力不够,距离专业培养目标差距太大。

3.没有形成独立人格。一些中等职业学生在心理和身体上都不成熟,没有形成独立人格,缺乏竞争意识。许多中等职业学校毕业生没有任何理想和抱负,完全失去了年轻人的朝气,也不能独立面对就业问题,依然希望可以依赖父母。

2.2 客观原因

1.就业大环境的影响。第一,待就业人员多,就业形势十分严峻。其次,社会对学历的要求越来越高。还有,一些单位对性别提出了要求,只录用男生。中职生若对自身就业的定位把握不准,不可避免地会出现自卑、焦虑等不良心理。

2.家庭环境的影响。父母对就业的看法对孩子的心理会产生微妙的影响。有些家长表现出功利性想法,这容易使中职生产生找福利待遇好的工作,妄想不努力工作就能创造一份事业。有的家长在招聘会给子女投简历,陪孩子申请工作,完全不知道这是孩子自己的事,导致中等职业学生在就业过程中产生依赖心理,遇到困难无法应对。

3.学校教育的影响。首先,现阶段一些中职学校的一些专业培养计划、目标和实施都没有与社会需求有效对接,一旦脱节,就业就会存在困难,所谓“出口”不畅。其次,中职学校中的中职生就业心理辅导工作不专业不完善,不能满足中职生需要。大多数学校并未真正重视和开展中职生职业心理辅导工作,许多中职生到了毕业时才开始着手有关就业的准备,心理准备更是不足。

3 中职生就业心理的调适

指导中职生做好职业生涯规划,是解决职业学校学生就业心理障碍的关键。落实德育教学内容——《职业生涯规划》的教学要求,让学生真正认识到职业的重要:与我们的生存、生活、心理健康、人生价值、社会发展紧密联系,只有尽早规划自己的职业生涯,才能实现职业理想,做生涯的赢家。关注学生对职业认识的心理变化,分析个人发展的外部条件和内部条件,确定合适的职业发展目标,制定切实可行的发展措施,进一步做好日常学习生活计划的制定。按照目标要求有计划地完善自己,如培养好的性格,进一步培养职业兴趣,提升职业综合能力,培养良好的学习和行为习惯,掌握求职的基本方法,学会收集就业信息,学会推荐自己,掌握面试技巧,等。关注外部条件的变化,如本专业对应的行业的发展,家庭经济条件以及拥有的社会资源情况。

此外,中等职业学校要努力为中职生的学习、生活、发展、求职、就业创造良好外部环境。

1.进一步改革中等职业学校的教育管理和教学工作,通过改革促进学校教育质量的提升,提高中职学生的竞争力,做好就业指导工作,实现顺利就业。加强教学实践,使学生能够提前接触将来的工作环境;帮助学生按照要求积极学习,不断提高职业能力。

2.加强学校心理健康教育工作,关注就业心理教育辅导工作,帮助学生调节好自己的就业心理,做好职前准备。中职生健康职业心理辅导目标包括:正确认识自己,对自己要有一个合理的客观的评价,不自卑也不自负;目标定位合理;确定职业发展方向;提高耐挫心理,培养良好的择业心态。通过这些方法,可以培养学生健康的就业心理,帮助学生建立自信,克服心理障碍,帮助学生应对就业过程中的挫折和焦虑。

3.利用好学生课外活动时间,发挥学生自治组织和学生社团的积极作用,组织丰富的校园文体活动,举行职业生涯规划设计、创业计划和模拟招聘等活动,培养学生自信,锻炼职业能力。鼓励学生利用假期参加社会实践,特别提倡寻找和专业相关的单位去实习,可以培养学生的职业能力,又能帮助学生适应社会、融入社会。另外鼓励通过参与公益活动和社会调查来体验就业,改变就业观念,适应就业市场。

总之,中职学生就业心理的形成,受学校、社会、家庭等因素的影响。帮助中职生树立良好的就业心理,这不仅是学校教育的责任,它也是中等职业学校心理健康教育的重要内容。

参考文献

[1] 李珍.浅谈中职生就业心理问题与对策[J] .企业导报 2011 ,9

[2] 方成智.大学生就业的心理障碍及调适[J] 心理教育研究,2006 ,3

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