浅谈关于设立小班户外自由区的一些看法

戴文群

摘要：区域游戏作为幼儿园集体活动之一，是孩子们最喜欢的活动。《指南》中指出：游戏是幼儿的主要活动，幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏，保证幼儿每天户外活动的时间。现在我们的户外区域游戏经常会由于受场地、人数等方面的限制，导致游戏质量的下降。接下来，本文就以小班开展的户外自由区的情况为例，谈谈自己的看法。

关键词：小班户外自由区;出现的问题;解决问题

中图分类号：G612文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-087-1

因场地限制，我们小班的户外区域游戏主要开设了“自由区”“建构区”“创想区”三块内容。从日常的观察记录来看，在自由区游戏的时候，有些孩子专注力不够，游戏时无所事事、四处乱跑;有些孩子不懂游戏规则，与同伴争抢玩具;还有些孩子对玩具材料不感兴趣，不愿参与游戏。针对这些情况，我们开始从场地、材料以及幼儿三方面入手寻找问题的根源。

一、场地的创设

场地合理的设置能够吸引孩子能够更好地投入到游戏中来。于是，我们经过认真的研究，决定利用好这一块自由小天地。

由于小型的固定玩具器材（滑梯、跷跷板、木马、山洞）分散在四周，所以导致了孩子在游戏的时候漫无目的。为了改变这种现状，我们决定将整个场地分为A、B、C、D四个区域。A区将所有固定的玩具器材集中统一起来，放在一块。B区是孩子创造性游戏，利用两个圆盘形的柱子，我们投放玩具材料，供孩子进行创造性的游戏;C区作为孩子的钻爬场地，主要提供独木桥、山洞等材料;D区是孩子们的情境游戏场地，对小班孩子来说，情境性的游戏更能够吸引孩子们的兴趣。这样的划分，使幼儿园的户外活动场地分配更加科学、合理，并且满足幼儿的户外活动需求。

二、材料的投放

从自由区的材料投放上看，我们的固定、现成的材料比较多，如滑梯、独木桥、山洞、跷跷板、木马、皮球等，供幼儿创造性的游戏材料较少，所以材料提供的恰当与否，是幼儿参与游戏的基础。小班孩子的思维方式还是以具体形象为主，他们会通过对材料的直接接触，充分感知，才能积累经验。所以在活动中为孩子提供适宜的游戏材料，才能让孩子乐在其中。

1.符合小班幼儿的年龄特征，注重个体差异性。

孩子是一个独立体，存在着个性差异，对不同的幼儿，不同的主题内容，在投放游戏材料时也应该有所不同，小班孩子年龄小，在能力和经验上都显得较弱，因此，我们应考虑在数量上要准备充足以外，还要考虑提供一些低结构的、适合小班孩子游戏的材料，比如纸球、小棒等材料。

2.材料种类与数量要适宜。

在几次观察中发现，我们很多孩子玩的时候材料经常更换，没有持久性，针对这类情况，我想在提供材料的时候我们是否要考虑投放材料的数量以及种类的问题。材料过多的话极易引发孩子在活动中注意力分散，对活动造成干扰，难以发挥游戏材料的作用。而材料过少则会引发孩子之间的争抢行为。所以，教师要根据活动的需要提供适宜数量和种类的材料才能确保孩子持续、愉快的游戏。

3.自由区的材料能具有挑战性。

平庸的材料会使孩子失去游戏的兴趣，适当提供一些有挑战性的材料，不仅能吸引孩子的兴趣，而且他们会愿意主动地去探究摸索，引发他们动手动脑。比如，我们还可以结合场地的设置，设置一些有一定难度和障碍的游戏，给孩子提供具有挑战性的新事物或挑战自我的机会。如在走平衡木的活动中，我们可以重新设置成这样的游戏内容：在场地上，我们除了放平衡木以外（走小桥），还可以适当增加小河（跨越）;在材料上我们可以将原本放在地上的桃子在一定高度上悬挂起来，让游戏变得有难度，有趣味，更能吸引孩子参与。

三、幼儿游戏中的表现

1.解决孩子的争抢行为。

从其中一个连续性观察记录中（抢球）发现，由于小班的孩子刚参与到集体生活中，并且因为年龄小，在家里都基本上已经独处惯了，所以缺乏与同伴交往的方式方法，争抢的行为屡次发现。针对这类情况，我们可以在平时的教学活动中多开展一些“玩具一起玩”等分享的活动，让孩子学会分享、学会谦让。同时还要丰富游戏的材料。

2.及时表扬孩子的创新行为。

在游戏中我们发现有些孩子在玩的时候不是只会循规蹈矩，而是在游戏中大胆发挥想象，萌发出新的玩法，将自己生活中积累到的一些经验运用到了游戏中来，比如皮球堆放在一起变成了海洋球、多米诺效应式的玩拱门等等，对于这些孩子们的创新玩的行为，作为教师，要在游戏讲评时对他们的这些表现加以表扬、鼓励，让他们能够得到游戏带来的满足感与成功感。比如在“推拱门”游戏中，徐子骐用力一推，拱门一个一个顺势倒下了，就像玩多米诺骨牌一样。徐子骐还拽着我的手说“快看，快看”圓圆见拱门都倒了，开始一个一个扶正。在孩子们不断重复着游戏时，我们可以引导孩子变换拱门的形状，不要一味地组成直线形，还可以变成弧形或S形，让游戏变得更加有趣。

3.培养孩子游戏中的规则意识。

在游戏中，孩子不遵守规则，随心所欲;游戏结束后，孩子们不遵守规则，玩具随手丢……没有规则，让我们的游戏一团糟。俗话说得好：“没有规矩不成方圆”，所以游戏规则的制定是非常重要的。小班孩子年龄小，对游戏规则模糊不清，针对这一情况，我们可以尝试在每一块游戏区域内用图符划分游戏规则，通过直观的方法有效地帮助孩子建立游戏的规则。同时在游戏中对待孩子违反规矩的行为我们不能妥协，要具有原则性。小班孩子刚接触游戏，是培养规则意识最好的时机。规则培养不是一朝一夕的，相信在不断的反复实践、巩固复习，孩子们的规则意识会越来越强烈。