也谈农村初中信息技术教学的前景与对策

刘德基

摘 要：如今，虽然我国相关政府部门在大力扶持和发展偏远的农村教育，出台了一些惠农政策，尽量缩短城市和农村之间的教育差距，但是，可以看出想要彻底改变农村经济和教育的落后现象，还有很长的路要走。但也正是因为如此，畅谈农村信息技术教学的前景以及探讨初中学校信息技术教学的有效方法显得格外重要。

关键词：农村地区；初中教学；信息技术

我国的国情较为复杂，人口基数大，新增人口多，并且当前的老龄化速度加快，因此，提升青年人的综合素质和职业技能，以保证国家良好的经济建设非常必要。但是我国农村人口要多于城市人口，并且落后的经济发展水平严重限制了教育科学事业的发展。故探究有效的教育教学方法，如信息技术教学新方法，以提升广大中学生良好的信息技术应用能力尤为迫切。

一、农村初中信息技术教学的前景

从当前我国社会发展的趋势来看，在中学教育教学中开设并且创新初中信息技术教学课程是非常有必要的，因为，在当今时代和未来时代，信息技术在生活中的应用领域将会越来越广，概言之，其教育的前景十分广阔。首先，通过在初中教学阶段开设信息技术课程，我们可以将一些实用性强的电脑操作技能传授给学生，比如Word、Excel、PPT以及网络浏览等技术，这些都是关于计算机的一些基础操作，并且在生活中应用的频率非常高，通过指导他们学习和掌握这些技能，农村初中生将来就可以在择业时具有一定的基础保障。其次，从学科专业领域来分析，信息技术包含的内容不胜枚举。我们农村初中信息技术开设的课程仅仅是“信息技术”专业领域中的冰山一角，其学科中涉及的“云端计算”“大数据”“数据库维护”以及“C语言学习与应用”等知识，可以带领学生进入信息技术学科的高端层次。再次，从当前我国经济的发展现状来看，我国正呈现出一个电商平台代替传统门店平台的商业发展趋势，而在这一电商高速发展的领域，就永远离不开信息技术专业人才的支持。所以，综合来看，在农村初中阶段开展信息技术学科教学，其教育前景十分美好。

二、优化农村初中信息技术教学质量的对策

1.加大对农村信息技术教师的职业技能培训

虽然偏远的农村和山区信息技术教师受到一定的外部条件影响，可能会导致教学效率低的现象，但是如果将这些外部非智力影响条件控制得当，充分发挥我们教师的引导智慧，也可以达到提升教学质量的效果。教师的教学引导智慧，其一，来源于平时的经验积累；其二，来源于自主学习和学校组织的各项技能培训，正所谓“学如逆水行舟，不进则退。”教师作为学生学习的典范，更应当积极学习，不断充实自己，做好信息技术教学的引导工作，唯有如此，才能为提升农村地区初中信息技术教学的有效性而奠基。

2.结合课堂问题，引导学生动手操作

根据著名心理学家皮亚杰的建构主义行为理论，我们可以知晓，知识并不是通过教师灌输给学生的，而是通过引导课堂互动，创设良好的课堂氛围，让学习者自主建构知识的一种过程。自主建构主义行为理论对于我们农村初中信息技术教学具有很强的指导作用。那么如何才能激发学生的自主学习积极性呢？笔者认为，可以从课堂教学问题的导入入手，通过设计一些探究性强的问题，来激发初中生独立思考与合作探究的兴趣，进而带动他们操作计算机去尝试解决问题，提升课堂教学质量。

比如，在指导学生学习“Word排版与打印”相关的知识时，我们可以通过图像对比法来激发学生对本部分知识的学习兴趣。具体来讲，教师首先向学生出示一张没有经过排版布局而打印出来的图文混排文档，让学生思考，这张图看起来有哪些不适之处；然后，再向学生出示该图排版之后的打印图，如此，通过前后的明显对比，展示出电脑排版的优势，让文档格式显得更加优美、舒适。此时，我们再抛出一个问题：“同学们，看到前后对比了吗？你们想不想学习图文混排技术，让自己的文档变得更加优美？”经过这样的一番启发，学生的信息技术学习兴趣就会被充分调动起来，从而引导他们动手实际进行排版，在不断的摸索和探究中掌握這门计算机应用技术。

3.强化综合指导训练，让学生活学活用

当前，信息技术在生活中的应用越来越广。经过初中阶段学习之后的农村中学生，他们已然对信息技术有了一定的认识，也切实掌握了部分实用性技能，但是，从一定程度上来看，这些知识和技能都没有形成一个系统的整体，在大脑中较为散乱，因此，如果我们不能及时地通过一些手段来强化训练，那么这些知识最终也只能被他们抛弃。另外，从素质教育的角度来看，我们开展教育的目的并不是为了应对考试，而是为了能够让学生将其应用到实践中去，切实解决一些问题，并且，这一点对于农村地区的青少年尤为重要。

“熟能生巧”，经常对中学生实施计算机综合指导训练，或者是组织一些趣味性的计算机实操比赛，也可以达到活学活用的效果，比如，让他们结合对古典诗词的理解，以PPT或者Flash等软件，制作古诗词学习短视频，以此来强化他们对图像绘制、文字输入、图文混排、动画预设等操作技术的理解和掌握，促进中学生的综合发展。

综上所述，在农村初中教育教学阶段开展信息技术教学，其前景较为美好。所以，加强对中学生的信息技术教学指导就显得非常必要。本文从不同的角度对教学方法的运用与实施进行了论述，就是希望可以帮助提升农村中学教育教学的整体质量，展望信息技术教育的美好前景。

参考文献：

[1]王雪.初中信息技术教师课堂教学行为有效性研究[D].延边大学，2016.

[2]陈晨.大班额下中学信息技术互动合作教学模式研究[D].扬州大学，2013.

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