关于初中地理课堂有效导入的分析探讨

刘晓辉

摘 要：课堂导入是初中地理课堂教学的重要组成部分，能够在课程开始之初，有效吸引学生的注意力，引導学生积极主动参与到地理知识的探索中来，从而对知识产生更加深刻的认知，为从根本上提升初中地理课堂教学质量奠定良好基础。鉴于此，首先对初中地理课堂导入的重要性进行了简要分析，并详细探讨了初中地理课堂有效导入的途径，以供参考。

关键词：初中地理；课堂导入；分析

有效课堂导入，不仅能够有效激发学生学习热情，引导学生积极主动参与到学习活动中来，同时还有助于学生明确课堂学习重点和难点，从而有针对性的展开知识探索，以此能够从根本上提升初中地理课堂教学质量。因此，新时期初中地理教师应对课堂导入的重要性产生深刻认知，并结合教学内容与学情，合理展开课堂导入设计，为全面提高初中地理课堂教学质量奠定良好基础。

一、初中地理课堂导入的重要性

（一）有助于突出课堂教学重点与难点

在明确学习重点与难点的基础上，有助于学生对地理知识产生一定认知，并带着疑问有针对性地展开知识的探索，这更有助于提升学习效率，同时有助于学生对地理知识产生更加深刻的认知，因此初中地理教师应精心进行课堂导入环节设计，将课堂学习重点和难点通过应用趣味性的方式呈现出来，为学生更加高效地展开学习奠定良好基础[1]。

（二）有助于激发学生地理知识学习兴趣

激发学生学习兴趣是提升初中地理教学质量的基础。只有不断提升学生的地理知识学习兴趣，才能够更加积极主动地展开知识的探索，深入挖掘地理知识的内涵[2]。这就要求初中地理教师结合学生特点，合理进行课堂导入设计，创建出一个神秘、充满趣味性的学习环境，在这一背景下，初中生才能够更加积极主动地展开地理知识的探索，最终为提升初中地理课堂教学质量奠定良好基础。

二、初中地理课堂有效导入的途径

（一）利用多媒体构建生动直观课堂导入环境

初中地理知识具有系统性和综合性较强的特点，课堂导入环节要想突出地理知识教学重点，有效吸引学生的注意力，激发学生学习积极性。初中地理教师可以对多媒体技术进行充分利用，通过图片、视频、音频以及文字等多种形式将地理知识呈现出来，生动有趣的教学内容能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，充分发挥课堂导入环节教学效果。

例如，在《世界的地形》一课教学中，教师首先可以引入世界各国不同的地形景观图片，生动的图片内容能够有效吸引学生的注意力，在此基础上初中地理教师引导学生观察并思考图片形状以及内部包含的信息，鼓励学生大胆发言，此时学生可以结合图片描述自己所看到的事物，此时学生在看到喜马拉雅山时描述自己来到了山地、华北平原是一望无际的麦田等[3]。在此基础上学生就会对地形产生一定感性认知，在此基础上鼓励学生通过观察，描述自己看到的奇特地形，有助于加深学生对地理知识的印象和记忆，整个课堂导入环节，学生的学习积极性明显提升，对于提升初中地理课堂教学质量具有重要意义。

（二）利用竞赛方式实施课堂导入激发学生学习积极性

知识竞赛的方式具有较强的趣味性和竞争性，可以充分利用初中生的好胜心引导学生积极主动展开地理知识的学习，为加深对地理知识的记忆，提升学习积极性奠定良好基础。

例如，在“中国的民族”一课教学中，教师通过课堂合理设计，首先可以引入比赛项目，引导学生自主进行地理信息的查找与搜集，将我国各民族不同风俗习惯相关资料引入课堂，并在课堂导入环节引导学生以小组的形式展开比赛，对比哪个小组资料搜集更全面，在这一过程中，初中地理教师可以引导学生综合应用多种途径搜集资料，包括互联网、报刊或电视等，搜集的资料也应呈现出多种形式，如文字、图片等，这一资料搜集内容具有趣味性，比赛的方式具有较强竞争性，符合初中生的特点，对于全面提升小学生地理课堂学习效率具有重要意义。

利用竞赛的方式展开初中地理课堂导入环节，有助于学生在课堂导入期间进行充分的地理信息和知识交流，这一具有趣味性的交流环节中，学生可以更加充分地了解我国民族历史以及区域特点，获得我国地理知识的感性认知，更重要的是，在这一学习活动中，能够有效活跃课堂气氛，在竞赛方式下，教师有针对性进行点评和指导，能够给予学生更大的学习动力。

综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，初中地理教师在实际展开教学活动中不断引入了先进的教学理念及模式，在积极构建有效的初中地理课堂时，课堂导入环节的重要性突显出来。新时期，初中地理教师应结合教学内容，合理进行课堂导入环节设计，利用多媒体以及竞赛等方式，全面激发学生地理知识学习积极性，为提升初中地理教学质量奠定良好基础。

参考文献：

[1]齐善梅.巧妙导入，迈出地理教学成功的第一步：初中地理课堂教学导入方法例谈[J].学周刊，2015（25）：137.

[2]李洁.新课程改革背景下如何激发初中学生的地理学习兴趣[J].学周刊，2016（23）：128-129.

[3]郑海霞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2016（32）：168-169.

编辑 冯志强