乡土文化熏桃李民间游戏润童心

现在科学技术应用于生活中，出现了越来越多的电动玩具，这些电动玩具给幼儿带来了欢乐，但对幼儿的发展没有起到良好的推动作用，甚至造成幼儿出现自私、孤僻等性格。幼儿的天性就是活泼好玩，教师要根据幼儿的身心发展特点引导幼儿发挥固有的天性。民间游戏作为幼儿活动的主要在游戏方式之一，在幼儿活动中民间游戏可以作为幼儿教育的媒介，培养幼儿身心良好发展。

幼儿活动开展民间游戏的重要性

在幼儿活动中开展民间游戏是有积极推动作用的。民间游戏作为一种传统文化，与其他游戏不同，民间游戏简单易懂、就地取材、种类丰富、不受场地等条件限制，具有很大的随意性，幼儿可以随时随地进行玩耍。例如木棍、石头儿等都可以成为进行民间游戏的工具。它与幼儿的实际生活相贴切，同时也具有较强的趣味性，符合幼儿时期的身心特点，例如跳皮筋、老鹰捉小鸡等。民间游戏作为幼儿容易接受的游戏形式，把民间游戏与幼儿活动相融合，能够培养幼儿的学习兴趣、增强身体素质。

民间游戏在幼儿活动有效应用的对策探究

民间游戏在教育活动中，激发学习兴趣

幼儿处在对事物探索的阶段，尚未形成完善的世界观和价值观，这个时候他们对待新鲜事物特别感兴趣。教师可以营造游戏环境来吸引幼儿的注意力，使幼儿在游戏中学到知识。比如在进行“萝卜蹲”游戏的时候，教师可以打破传统游戏的模式，不是用各种颜色萝卜的名字来进行游戏，而是把萝卜变换成其他水果或者蔬菜的名字（例如：香蕉、南瓜、西红柿等）。教师可以把幼儿分为若干组，每组学生都代表一种水果蔬菜。任选一组开始进行游戏说：“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完南瓜蹲。”被叫到的一组继续说并作出相应蹲起的动作，若反应不及时没有说出就会被淘汰，最后剩下的一组取得胜利。引入简单的民间游戏，经过修改能够更好地适应幼儿教育活动，取得了意想不到的效果。

民间游戏在体育活动中，增强身体素质

民间游戏丰富多样，其中一种类型基本是以跑跳为主要的活动方式，这些动作很好地锻炼幼儿身体的协调性，使幼儿在游戏中身体素质得到增强。为了幼儿在欢快的氛围中得到锻炼，教师应该搜集能够与锻炼达到一致要求的民间游戏。比如“跳房子”游戏，是一个很适合在幼儿活动中开展的体育游戏。游戏开始前教师可以带领幼儿进行简单的热身工作，通过小跑、跳跃等方式来活动一下幼儿的下肢关节。然后向幼儿介绍游戏的规则，一个房子单腿跳，两个房子并在一起双腿叉开跳跃。教师在一旁引导学生练习纠正做错的同学。教师可以通过分组比赛的方式，在“房子”的终点放置若干个沙包，幼儿通过“房子”拿上一个沙包从一旁跑回来，哪一组的幼儿全部通过用时最少则为胜利。在游戏过程中，幼儿练习分单腿跳、双腿跳、跑步等方式，幼儿腿部肌肉得到了训练，更能够增加幼儿的身体协调性和平衡性。

民间游戏在区域游戏中，提高礼仪教育

区域游戏是幼儿最喜欢的游戏方式，也是每天必不可少的游戏活动。它是利用教室的一角来提供活动场所。教师充分利用教室的一角，挖掘出教育资源，采取区域游戏的方式提高礼仪教育，对促进幼儿思想道德品质起到重要作用。教师可以把民间游戏融入到区域游戏之中，“过家家”是一个典型的幼儿喜欢的游戏，每个幼儿都想长大享受一下成人的感觉。幼儿通过讨论决定选择好角色，有扮演爸爸的、有扮演妈妈的、有扮演爷爷奶奶的。妈妈在一旁做饭，爸爸在看报纸，爷爷奶奶正在聊天。每个幼儿都熟悉自己的角色，每个角色都有自己的行为方式和礼仪交往技能。幼儿可以扮演不同的角色，熟悉不同角色之间的语言和行为，在游戏过程提高幼儿的责任感。幼儿通过自己亲身的实践，可以在以后生活中更好地运用礼仪，成为一个有文明讲礼貌的人。通过民间游戏在区域游戏中应用，来促进幼儿礼仪的养成。

民间游戏在自由活动中，培养交往能力

民间游戏的主要特点就是要与人沟通合作，开展民间游戏决定了培养幼儿的交往能力。幼儿在有了一定的合作意识和竞争意识后，他们会选择自己喜欢的朋友来玩耍。比如幼儿在自由活动的时候，幼儿比较喜欢玩“两人三足游戏”，这个游戏就要求幼儿之间的合作意识，只有两个人之间配合默契才能够取得良好的效果。在游戏过程中，幼儿从起点开始出发，沿着跑道方向走向终点，然后在原路返回起点。自由活动的时候，有很多民间游戏都可以玩耍，教师应该要教会幼儿游戏的玩法，不仅仅局限于在课堂中，在休闲的时候也应该让幼儿感受到游戏的魅力。让幼儿独立组织开展游戏，培养幼儿的合作意识和组织能力。

结语

总之，在幼儿活动中合理运用民间游戏十分重要，它不仅能丰富幼儿的教学资源，又能有效帮助幼儿身心全面发展。作为教育工作者要充分挖掘民间游戏的价值，同时积极探索民间游戏的文化价值，并将其运用到幼儿活动之中，提升教学质量和教学效果，为幼儿营造良好的教育环境，更有效地帮助幼儿茁壮成长。