巧用体育游戏激发高中体育课堂生命活力

众所周知，体育是学生德、智、体、美、劳全面发展中不可或缺的一部分。在传统的高中体育教学活动开展中，一些教师对体育教学不重视，将体育作为副科，采取演练的方式来引导学生学习体育技能。在这样的情境下，学生不但无法对体育学习产生浓厚的兴趣，甚至会对体育产生偏见，认为其是可有可无的，进而不愿意参与体育教学活动。由于高中生正处于身心发展的关键时期，体育教学活动的开展不仅可以锻炼学生的身体，还可以磨炼其意志，对学生的发展有着重要的作用。由此，教师需要采取有效的教学手段来组织体育教学，借此激发学生的体育锻炼积极性。在本文中，我主要谈一谈如何在高中体育教学活动开展中落实游戏教学。

在应试教育背景下，高中生面临着高考的压力，其身心发展或多或少地受到了一些消极的影响。而体育教学活动的开展则是以学生的身心和谐发展为目标的。倘若在体育教学活动开展中，教师仍采取枯燥的演练方式来引导学生锻炼身体，那么，学生自然无法在体育锻炼中获得乐趣，反而将体育视为是一种压力。对此，教师需要转变传统的教学方式，借助多样的游戏活动来活跃课堂氛围，引导学生在游戏活动参与中获得身心的放松，并获得体育锻炼技能的发展。所谓的游戏教学主要是指在组织体育教学活动的时候，教师摒弃传统的演练方式，借助丰富多彩的游戏形式来调动学生的课堂参与积极性，使学生在游戏活动参与中能得到走路、跑步、跳跃等基本的体育技能锻炼的活动。那么，我们要如何将游戏教学引入到高中体育教学活动之中呢？

结合教学目标，选择适宜的体育游戏

体育游戏的应用不是由教师随意而为的，而是以教学目标和教学内容为基础的。倘若教师所选择的体育游戏与教学目标和教学内容相距甚远，其不但无法满足教学要求，甚至会起到适得其反的效果。由此，我在组织高中体育教学活动的时候，会在课前对所要讲授的新知内容进行深入的分析，在教学大纲、教学目标以及教学内容的结合下，在学生的最近发展区内选择适宜的体育游戏。在此需要注意一点，体育游戏的选择除了要符合教学目标的要求之外，还要将其自身的特点落到实处，即不能为了单纯地完成教学目标，而选择一些枯燥无味的游戏，使学生在机械的操练下对游戏活动丧失兴趣。

立足课堂教学，落实多样的体育游戏

课堂教学活动的开展包括课堂导入、新知讲授和课堂总结这三个基本的环节。在高中体育教学活动开展中，我一般会从这三个环节入手来将体育游戏落到实处。在本文中，我主要就前两个环节进行重点说明。

课堂导入

课堂导入作为课堂教学活动的起始环节，其在一定程度上直接决定了课堂教学质量的好坏。传统的高中体育教学活动开展中，教师为了节约课堂时间，为体育锻炼活动的开展做好充分的准备，通常会借助课前热身活动，诸如短跑、跳跃等方式来组织学生参与课堂活动。这样的方式，尽管可以让学生参与课堂活动放松身心，但是在千篇一律的跑、跳下，学生会对体育活动丧失参与兴趣，甚至觉得自己的体育技能无法得到有效的发挥，进而对体育课产生厌倦心理。

对此，我在体育课堂导入环节，会打破传统导入方式的局限，借助丰富多彩的游戏形式来调动学生的课堂参与积极性。比如说，我在组织篮球教学活动的时候，会以小组为形式来组织学生进行绕杆接力比赛游戏：在课前我会让一些学生事先在篮球场设置4个杆子，在导入环节，将学生划分为四个小组。

当学生听到哨子声的时候，则从起跑线依次出发往杆子跑去，在奔跑的过程中将手中的篮球传递给下一个学生，依次绕过杆子，所有学生最先从绕过杆子跑回起点的一组为获胜方。如此，竞赛游戏可以有效地调动起学生的课堂参与积极性，还可以在导入环节使学生直观地感知到所要学习的新知内容，为课堂教学活动的开展打下坚实的基础。

新知教学

新知教学是课堂教学活动开展的关键所在。体育教学活动的开展不但要教给学生基础的体育知识，还要对其进行技能训练。但是需要一点，倘若教师采取机械的方式来引导学生参与锻炼活动，其不但无法使学生获得有价值的知识和技能，还会使学生对其丧失兴趣。对此，在组织新知教学的时候，教师要结合所需选择符合学生兴趣特点的游戏，借此在游戏活动参与中提高学生的体育锻炼技能。

我在组织与足球有关的内容教学的时候，为了使学生能扎实地掌握传球技能，我会借助捉老鼠的游戏来引导学生传球：每十名学生围成一个圆圈，自主地推选两名学生在圆圈内拦截足球。在圆圈外的学生则自由地传球。当同学传球失败或者被中间的同学抢到足球的时候，则由另外的一名学生来抢球。如此，不但可以调动学生的课堂参与积极性，还可以使其获得传球技能的提升。

结语

总之，在高中体育教学活动开展中，为了激发学生的体育锻炼积极性，教师可以借助丰富多彩的游戏形式来丰富课堂活动，使学生在游戏参与中获得技能的提升。