在初中数学教学中渗透数学思想方法的研究

现如今我国正在进行教学改革，找到一种适合中国国情的教学方式尤为重要，也是当今教学界的主要任务。而在数学这一学科上面，教师应该着重培养学生学习数学的兴趣，将数学思想一点点地渗入学生的脑中，于学生而言在学习或今后的生活都受益匪浅。本文就初中数学教学中渗透数学思想方法的研究做一个概况和分析。

渗透数学思想的概念

从表面上来讲渗透数学思想就是指把数学这种思想当作工具，并运用到各个方面。它是一种用逻辑思维处理问题的方法，这让我们在做决定时更加理性。教师应该对其充分了解并将其传授给学生，让初中生可以在生活中多多运用它，从而提高解决数学问题的效率。这样既可以提高学生逻辑思维能力，也提高了教师的教学能力。数学解题方法繁多，有归类法、反向思维，数形结合等。能找到合适的方法解决问题需要多加练习。显然老一套的死记硬背对解决数学方法没有什么用，应该把数学当作生活的一部分，这样初中生学起来会感觉轻松愉快。

渗透数学思想在初中教学的必要性

随着教学模式的改革，数学思想成为当代教学中一个很重要的教学方法。在初中教学中应该以“学生为本”，注重学生处理问题的能力的培养和综合素质的提高。为了不让学生感觉数学无聊、枯燥，教师要培养学生对学习数学的热情，不要总是出那些套模式的题目，应该鼓励学生多思考，让他们体会到通过自己的思想解出来题目时的那种乐趣，这样就激发了他们的热情，对于学习自然不需要多加操心了。下面从以下三个方面来进行分析为什么它的存在是必然的：

渗透数学思想于教师而言是一种很好的教学方法

它可以帮助教师为学生的基本知识和思维逻辑能力打下一个比较好的基础，教师当然也会觉得上课更加有趣和欢快了。

而对于学生而言

学习就是为了解决实际的问题，数学思想能够帮助学生在遇到选择和困难的时候理性地思考问题，如果在初中就可以把数学思想真正地内化为己用，那么在一定程度上可以说他扮演的角色是很成功的。

从社会需求来看

中国需要的是能适应应用型技术改革的人才，在以前教育没有改革的时候，培养出了一大批背诵很厉害，但创新能力不强的学生，但现在这个社会已经不需要他们这种“人才”了，那怎么办呢？只能慢慢培养，但这会使得已具有成型思想的人很痛苦。所以在初中教学中渗透数学思想已经刻不容缓了。

如何在初中教学中渗透数学思想

在教学中渗入数学思想，实际上是为达到素质教育做准备的。我们能否将我们所学灵活地运用，与思想是密不可分的。而数学思想不正是在指导我们用所学去赋给生活，同时它也会指导我们从生活中学到知识。比如在课堂上让学生伸出右手，掌心向上，拇指与其余四指垂直：四指表示水平气流在水平气压梯度力作用下的运动方向，大拇指表示北半球气流在地转偏向力作用下向右偏转；伸出左手手掌，掌心向上，拇指与其余四指垂直 ：四指表示水平气流。这就是教学最好的方式，让学生自己去弄清楚知识是如何得到的。下面将给出几条将数学思想渗入初中教学的方法：

将数学思想从简到难进行渗入

如果刚开始就将数学很深奥的思想展现出来，摆在初中学生面前，出于畏难的心理他们肯定会充满了抵触情绪的。比如在高中或者大学才开始学的分割、近似、求和、取极限的方法，这种抽象得连图都无法表达清楚的思想，是很难被消化的，所以将数学思想渗入应该从简到难。

从多个角度进行渗入

数学知识庞大且种类繁多，只单单从上课教学集中教化这个角度是远远不够的。我们可以将数学思想暗藏在知识体系和实际生活之中。让学生从多个角度上吸收数学思想，自然而然地具备这种思想。将数学思想暗藏在知识体系之中需要教师们制定一个良好的教学计划，完善教学体制。而将数学思想藏匿于实际生活之中则需要父母们的提醒和教师的引导。生活中有很多可以用到数学思想的地方，比如蜜蜂营造的蜂房，它的表面就是由奇妙的数学图形——正六边形构成的，这种蜂房的建造消耗的材料和时间最少。

结语

综上所述，数学思想是数学的灵魂与精髓，而且数学思想在生活中也可很好的运用。现在社会所需是应用型的技术人才去开创中国制造强国之路，数学思想在初中的培养显得尤为重要了，在初中数学中渗透数学思想实是刻不容缓了。