基于培养学生核心素养的教师专业素养发展

调查问卷从教师的核心目标素养、信息素养、技能提升素养、创新素养、德育素养等多方面进行分析与研究，引导广大小学体育教师注重学生核心素养的发展。

调查目的、对象与方法

调查目的：对于小学体育教师的专业发展，要结合21世纪核心素养教育对教师专业素养的新要求，充分利用核心素养教育的相关研究成果和先进技术，保障自身专业的发展。本研究希望通过对小学体育教师专业素养发展现状的调查，结合21世纪中国学生发展核心素养对教师专业素养发展提出的新要求，从而探究目前小学体育教师专业素养发展存在的问题，并分析其原因。为“以核心素养为本”的小学体育教师专业素养的发展提供一定的建议和对策。

调查对象：苏州市区部分体育教师

调查方法：问卷调查

调查时间： 2017年1月

调查数据分析

本次调查主要围绕以下几个方面展开：

1.教师的年龄、职称

2.对学生核心素养目标的培养

3.对学生体育运动兴趣的培养

4.对学生体育品格的培养

5.对学生道德素养的培养

6.对学生终身体育意识的培养

通过对以上几方面的深入分析与研究，了解以发展学生核心素养为本，苏州市区小学体育教师专业素养发展的现状，分析其中存在的问题，以便对小学体育教师专业素养的发展提出合理的改善措施。现就问卷调查情况统计分析如下：

您的年龄是？

分析：为了解以发展学生核心素养为本，苏州市区小学体育教师专业素养发展的现状，总共选取了苏州市区15所具有代表性的学校进行了调查，一共发放教师问卷158份，回收问卷158份，有效问卷158份，有效率100%。其中20～40岁的教师占到了1/2，基本都是大学或研究生刚毕业的年轻教师。

您的职称是？

分析：通过对158名教师的职称情况调查，有37名教师还未定级，有56名教师为二级教师，有43名教师为一级教师，有22名教师是高级教师。

您在备课时，在选择教学目标时，会考虑哪些方面？（多选）

分析：通过对158名小学体育教师在教学目标的设计上进行调查发现，所有的教师都选择了情感目标、运动技能目标、社会参与目标，只有38.7%的教师选择了核心素养目标，而在问及到核心素养目标是否重要时，所有教师都认识核心素养目标是非常重要的。这一结果说明所有的体育教师都能够意识到核心素养目标的重要性，但能够在教学中注重培养学生核心素养发展的教师却很少。

分析：通过调查，苏州市区小学体育教师培养学生体育运动兴趣的方法中最为注重教学方法的多样性，同时也有一半以上的教师均选择了教学设计合理、教学内容丰富、教师教态端正；也有部分教师选择了其他方式，如：培养融洽的师生情感，点燃体育兴趣、运用多重鼓励的方式、选择符合学生特点的项目、加强学生体育意识等。

分析：关于实施道德教育的方法调查发现：苏州市区小学体育教师均认为以身作则对于学生进行道德教育是最重要的方法；其次比较重要的是课后与学生谈心交流、运用体育运动的特点对学生进行道德教育和课堂上间断性地对学生进行道德教育；选择在学生放松时间讲一些先进人物事迹的较少；同时还有部分教师不对学生进行道德教育，这是需要加强改进的。

分析：通过调查，苏州市区小学体育教师主要运用诱导创新的方式来提升学生创新素养，其次是选择合作创新的方式提升学生的创新素养，只有23.08%的教师选择自主创新的方式提升学生的创新素养。

分析：通过调查，苏州市区小学40.91%的教师认为学生最能接受诱导创新的方式来提高自己的创新能力，其次分别是合作创新和自主创新的方式，自主创新主要是观看视频和课前预习两种方式。

分析：通过调查，以及进一步访谈了解到，他们在培养学生的运动能力方面，还没有现成和固定的方法，绝大部分的教师均选择了明确培养目标、有针对性的教学内容和手段、实施教学评价的方式，同时他们均表示体育能力的形成，先是要确定培养能力的目标，选择合适的体育内容和方法，在目标的指导下实行体育锻炼，在锻炼一个阶段后，对照目标对锻炼效果进行评价与矫正。然后，再次实行评价与矫正后的锻炼。最终对初始目标进行评价，这样循环往复地进行，直到体育能力的形成。

分析：关于教师培养学生终身体育意识的方法进行调查和访谈得知：有87.5%的教师选择了丰富课堂，让学生体验到运动的乐趣，爱上体育；有81.25%的教师选择了课堂中强调体育运动的好处；50%的教师选择了讲一些体育运动给人带来益处的事迹。

分析：对158名小学体育教师使用多媒体工具进行教学的情况进行调查，结果显示：仅有13%的体育教师理论课、技术课都使用多媒体工具；有10%的体育教师理论课不使用，而技术课使用；有接近一半的体育教师理论课使用而技术课不使用，可以看出在使用多媒体工具进行教学时对于多媒体工具的利用已经出现了失衡的情况，大多数教师都偏重在理论课使用，而忽略了技术课的使用；同时还有28.4%的教师在理论课和技术课中都不使用多媒体工具进行教学。因此，各学校在体育教师计算机操作能力的培养和课堂多媒体工具使用要求上应作出一定的改善和提高。

调研思考

从此次小学体育教师专业素养发展现状调查问卷情况来看，教师们对体育专业的核心素养还是有所了解的，知道体育教学是我国学校体育教学中重要组成部分，是体育目标的实施途径之一，是培养学生核心素养的有效途径之一。但是以下几方面我们还需努力：1.强化目标意识，将学科核心素养无痕地渗透到学习目标中；2.重新树立知识观，转变重具体知识点教学向学科核心素养培养；3.教学方法多样化，不断培养学生学习兴趣；4.重视德育渗透，形成良好的体育品德；5.多采用自主创新和诱导创新方式，不断培养学生的创新素养；6.体育教师应确定培养目标、合理选择教学内容和方法，对照目标对锻炼效果进行评价与矫正，不断发展学生的体育运动能力 ；7.培养终身体育的意识，养成学生健身行为；8.注重体育教师信息素养的发展。

小学生正处在成长的基础阶段时期，体育教师作为体育教学活动的组织者、运动技能的传播者，应当立足在发展学生体育核心素养高度上，从更深层次理解体育核心素养的概念，从体育课程领域寻找培养体育学科核心素养的方法策略，积极转变教学理念，更新教学内容，使学生运动能力、健康行为、体育品德在体育教学中不断完善发展。