浅议复式教学的现状

近年来，随着农村中小学学生的减少，从而导致了班级学生少和教师数量少的情形，由于复式教学具有很多优点，因此被广泛应用在农村教学中。以成县大坪学区为例，讨论了复式教学的利与弊，并提出了一些解决复式教学问题的方法。

陇南市成县大坪学区现有12个教学点，分布较分散，且学生、教师、教学资源以及交通条件都有差异。以下分析了我们学区复式教学的现状并提出了一些建议。

现状

第一，生源逐年减少。随着城乡差距的拉大，教育差距也在逐年攀升，越来越多的家长随波逐流，举家搬迁，把孩子送到城里，这是造成农村孩子越来越少的主要原因。一个班二至四个年级（包含了学前班以及一至三年级）；教师面对一班多年级教学，一个年级只有一两个学生，上课不知所措，教学热情减退，观念不能够随现状而发生改变，产生了教学的困惑。

第二，学校从调整班级的角度入手，对复式教学的出现未采取相应的指导措施，针对当前多媒体在农村学校的应用，全靠教师顺藤摸瓜，摸着石头过河，造成一些混乱。而且，就复式教学本身而言：学校缺乏对复式教学的评估的科学性。由于使用单式年级使用的同一种教材，缺乏科学性及合理性；再加上年级不同，教学方式方法不同，那么使用同一个标准的教材进行教学，明显缺乏科学依据；对复式班教师来说既不客观也不公平。

第三，学生对复式教学班的设立也感到新鲜，年级之间的干扰令学生自己无法排除，形成课堂一边倒。并且复式教学班令师生负担不轻。复式班教师的工作量是众所周知的，这一现象现已十分突出。一位教师同时要进行两个甚至多个年级的教学工作，学科含量大，学生个体差异也不小，再加上教师专业水平的限制，因此复式教学班的教师要保质保量地完成教学任务，就必须付出双倍的甚至多倍的努力。事实证明：教师长期的负担过重必然会影响他们的身心健康，不利于教学的长期发展。教师的负担过重必然也会引起学生的负担过重。复式教学中师生直接接触的时间变少，再加上我们偏远农村家长知识的匮乏，那么学生的学习任务在很大程度上要依靠自己来完成，因此这些学生学习成绩的提高更是一个较大的难题。特别是教学点的学校课外活动比较单一，学习枯燥无聊，负担过重更容易使学生降低学习的积极性。

第四，多年来，由于我们都习惯了单式教学，对复式教学缺乏足够的重视，因此基层教学点和中心学校很少开展对复式教学的专题研究与讨论，更没有开展过专题的复式教学培训。并且近年来参加工作的部分教师的教学理论教学方法不能适应当前农村复式教学的需要。复式教学需要全能教师，需要一专多能。尤其是单校单人的教学点教师，除了要有较强的业务素质之外，还需要较高的政治素养；必须同时具备多学科的教学基本功，才能更好地胜任当下工作，然而这样的教师相对来说较少。

措施

第一，学校要提高对复式教学的认识，加强对复式教学的研究工作的指导，科学配置年级，合理利用当下的资源。

第二，充分发挥复式教学的优势来提高教学质量，让家长相信复式教学不会影响学生的学习与发展，它不但可以解决各教学点在生源较少的情况下能正常开课，还能为今后儿童入学创造条件，控制生源的流失。

第三，学区要加强对教学点教师的复式教学理念与方法的学习和培训。我学区中心学校要把复式教学工作列入学校的重点工作之中，当作校本教研的主要工作来抓。同时建议我校校务人员要把复式教学的教研活动放在首要位置，专门成立复式教学教研组，每学期都必须开展规定次数的复式教学研讨活动。中心学校校务人员到我校12个教学点要多听复式班教师的课，多帮助、多指导，也要让各教学点教师相互学习，共同提高，使其能更好地完成自己所担负的复式班教学工作。还要充分发挥教师的教学积极性，开展丰富多彩的教研活动，利用赶、帮、带等教学方法，使教师发挥主观能动性，广泛学习，增强教师复式教学的能力。同时加强远程教育在复式教学运用的研究，充分发挥远教设备的作用，让在复式教学班中的学生享受优质教学资源。

第四，课堂教学动静搭配要得当，结构要合理，时间分配均匀。教师教学要重点突出，深入浅出，精简精炼，在较短的时间内达到教学效果。对于教师而言，教师可以把学生的积极性调动起来，利用高年级辅导低年级的方式，以便在互动中双赢。但这种方式使用要谨慎，教师要规范指导，否则会出现混乱。

结语

总之，我相信，通过灵活应用复式教学，合理优化教学方式，并在我学区所有教师的共同努力下，我学区各教学点的成绩将会更加辉煌！