小学班级管理中礼仪教育的渗透

班集体是校集体的基础所在，也是小学生共同学习的场所。对小学班主任来说，应借助这一平台，实现对小学生礼仪教育的渗透，使小学生拥有良好的礼仪习惯，促进小学生思想意识的提升，让小学生都能够成为一名讲文明、懂礼貌的小公民，从而实现小学生综合素质的有效进步。本文着重探讨小学班级管理中礼仪教育的渗透方式。

运用多种形式

由于小学生的年龄层段较小，对许多礼仪内容都不甚理解，也难以对礼仪学习有充足的兴趣。所以，在小学班级管理中，班主任应运用多种形式，对礼仪教育进行渗透，吸引小学生的注意力，让小学生能够对礼仪学习产生浓厚兴趣，从而使小学生能够懂得讲文明、懂礼貌的真谛，将其践行在日常生活之中。

对此，班主任可以通过开展“感恩演讲活动”，让小学生体会到父母哺育他们的辛苦、同学之间友谊的难能可贵、以及教师教育他们的不易。使小学生在此过程中，能够懂得感恩、学会谅解、以增强小学生内心的大爱之情，激发小学生爱祖国、爱家乡、爱父母、爱教师以及爱同学的热情，从而使小学班级管理中礼仪教育的渗透变得富有价值。

再者，还可通过“文明风采展”活动，将班级文明与个人文明进行展示，让班级与班级之间，个人与个人之间都能够进行评比，使小学生能够为了获得胜利，而付出不断的努力，以凸显出礼仪教育的魅力。同时，还应在每周举行问题活动，以充实小学生的业余时间，实现对小学生情操的陶冶，让小学生能够为了集体荣誉感而相互协作，以实现小学生礼仪学习水平的共同进步。

深化礼仪教育

对小学班主任来说，必须具有高度的责任感，才能够实现对礼仪教育的良好渗透，以及对小学生的有效管理。所以，班主任首先应夯实自身的教学素养，确保自身能力可以应对礼仪教育中所遇到的难题，方可对小学生实施礼仪教育。同时，班主任应注重自身的一言一行，以实现对小学生的正面引导，让小学生能够受到班主任高尚礼仪文化的有效熏陶，使小学班级管理中礼仪教育可以获得深化。

对此，在日常礼仪教育渗透中，班主任应具备十足的耐心与细心，切勿对小学生进行严厉批评，让小学生对班主任产生畏惧情绪；而是采用和蔼的态度，去进行礼仪教育的渗透。班主任应始终以人格魅力去打动学生，即使在小学生出现错误的情况下，班主任也不应否定小学生，而是应先找寻到这件事情中存在的可取因素加以肯定，而后再对错误问题予以纠正，这样不但能够让小学生认识到自身的错误，也能够避免因过于严厉的批评，对小学生的心灵造成挫伤，这就违背了礼仪教育的初衷。

在进行礼仪教育渗透时，班主任不但要关注班级中的大事，更要关注班级中的小事，从小事入手，让小学生感受到礼仪文化是随处可见的，是无处不在的。如看到地上有纸屑时，班主任应将其捡起来，对小学生起到示范作用，使小学生在见到纸屑时，也能够如班主任那般，将纸屑捡起来扔至垃圾桶，以此来达到深化礼仪教育的目标。

重视教育评估

礼仪教育的渗透是一个任重而道远的过程，绝不是一朝一夕就能够促成的。所以，小学班主任在渗透礼仪教育时，必须以持之以恒的态度，去坚持礼仪教育渗透这件事情，让礼仪教育能够渗透至每一名小学生的心中。若想实现这一点，班主任则应重视教育评估，对小学生的学习情况予以及时反馈，让小学生能够对自身的学习状况有一个清晰的认识：以巩固小学生学习成果，促进小学生对错误问题的改正，规范小学生的日常行为，使小学生能够学会运用礼仪知识，去面对生活中的人与事物，从而使礼仪教育渗透的深层次内涵得以彰显。

并且，小学生礼仪的规范性也是慢慢积累起来的，通过班主任的反馈，能够保证小学生积累过程的正确性，避免某些消极因素对小学生礼仪学习之路造成阻碍，将个别小学生存在的不文明行为彻底消除掉。若班主任在渗透礼仪教育过程中，发现有某些小学生对错误行为不知悔改，又或者并没有意识到自己的错误，班主任则应及时对这类小学生进行有效引导，让小学生不但能够认识到自身的错误，还能够乐于对自身错误行为进行改正，使礼仪教育的渗透能够发挥出作用。同时，班主任也应在反馈的过程中，了解错误行为产生之根源，这样才能够有针对性地帮助小学生改正错误。并针对小学生易于出现的行为错误进行良好教育，以将错误行为予以切实扼杀，使礼仪教育能够得到真正渗透。

结语

总而言之，在小学班级管理中渗透礼仪教育，要求班主任必须具备高度的责任感，以日常学习生活中的小事为例，促进小学生对礼仪文化的感悟，让小学生能够对礼仪文化有一个透彻理解。同时，班主任应不断提升自身文化底蕴，以自身的一言一行的规范性，为小学生提供榜样，使小学生也能够以礼仪文化去面对生活，体会生活，从而使礼仪教育的渗透能够对小学生的长远发展起到积极作用。