浅谈责任督学理论在小学语文教学中的应用

义务教育是我国教育的基本组成部分，影响着素质教育的改革进程与改革质量。小学语文教育作为义务教育的重要组成部分，关系着小学生的日常交际能力与文学素养的形成。其中，责任督学理论带有一定的政策性与准则性，要求小学语文教师将国家、各地区的教育政策铭记于心，并在实践中予以落实，是促使小学语文实现高效教学与促使小学语文教师实现专业发展的重要理论。本文将从认真学习、制定计划、汇报总结三个教学程序来讨论责任督学理论在小学语文教学中的应用策略。

认真学习

学习不仅是学生的任务，也是一位追求进步、敢于创新、寻求实现人生价值的教师所必须要进行的活动。尤其是新课改提倡教师应充分发挥自身的教学机制，据教情来提高自身的教学素养，研发创新教法。

现在被应用在小学语文课程中的教法越来越多元化，所以教师应保持谦虚、认真的学习态度，不断学习新型的、有效的语文教学方法，保证自己的教学理念的先进性与创新性。

笔者所在片区中常常会组织教师研讨会与语文课题研究，鼓励全片区语文教师参与教师培训与新课改培训活动，以此来更新小学语文教师的教学理念。笔者也时刻关注本地小学语文教研活动动态，主动参与教研讲座与教师培训。

例如，为了了解责任督导理论对教师的要求，笔者积极参与了本地教育局举办的责任督导培训会，还通过网络引擎调查了何为责任督导理论、如何落实责任督导理论教学等知识，然后在培训活动中聆听专家意见，提出自己的学习疑惑。在这些学习活动中，笔者逐步了解了责任督导理论的教学本质，从多个角度来分析与解读了小学语文课程的教学性质，为在实际教学中落实责任督导理论做好理论学习准备。另外，笔者还会到其他语文教师的教学现场进行观摩听课，学习优秀教师的教学组织技巧，向有经验的教师“取经”，以便提升自身的专业素养。

制定计划

一般情况下，小学语文教师常会根据课标要求与教参分析来制定教学计划，这种方式忽视了学生的主观能动性与学习需求，所以无法获得优良的教学效果。在责任督导理论学说下，笔者认为，教师应综合考虑教材内容与学生实际，以学生的兴趣点与认知情况来设置更为合理的教学计划。

就如在《惊弓之鸟》教学中，笔者便仔细分析了新知难度与小学生的学习特征。《惊弓之鸟》是以故事来展现人生哲理的，语言生动、朴实，对学生有一定的吸引力，大多数小学生都可通过自主阅读了解故事内容，能够利用课文注释与字典查询两种方式来完成本课生字词的学习任务，所以教师不必在课文生字词教学中花费过多时间。

但是，小学生的生活经历浅薄，单凭他们的人生经验是无法让他们总结出更赢不拉弓便可射大雁这一故事背后所蕴含的人生哲理的。因此，在制定教学计划时，教师可将教学重点放在如何引导学生学会仔细观察事物，在仔细观察与认真分析之后才能做出判断等人生道理之中。同时，教师还可根据学生的学习表现灵活调整教学时间。

汇报总结

汇报总结一般是责任督学理论的基本职能，也是发现、解决教学问题的重要途径。小学语文教师若能发现语文教学存在的不合理情况，那么便应及时向学校管理部门或者督导领导专家汇报，按时总结小学语文教学中的教学问题与教学成效，以此来更全面、精准地把握小学语文课程的教学问题。

例如，新课改十分提倡探究式教学，认为小学语文教师应以生成性课堂来构建探究空间，使小学生自主建构知识意义。但是，在实施探究教学初期，笔者在片区语文学科优质课评选教研活动中，发现有相当一部分学生会利用语文探究活动来做一些与语文学习活动无关的事情，比如说闲话、走神、打闹等。这一点在小组合作探究学习中表现尤为明显。待发现这个问题之后，便立即在本片区责任督导总结大会上指出了这个问题，虚心向其他教师请教如何避免“伪”探究问题的出现。笔者所提出的这个问题引发了其他教师的共鸣，他们都对如何平衡小学生的学习主动权与教师指导的尺度与比例，以及如何保证探究教学的有效性感到疑惑。在本轮教研活动总结大会上，每个教师都各抒已见，提出了可行性较高的建议，比如要以趣味性问题情境来吸引学生兴趣；以竞争、比赛等方式来保证小学生能够全身心地投入到探究活动中；教师需在教室内巡视，以便观察每个小学生的学习表现；设置相应的奖惩措施，以奖惩制度来激发学生的学习兴趣等等。

从本质上说，责任督导理论实际上是小学语文教师具备“工匠”精神的体现，每一个小学语文教师都应时刻观察与学习现代教育理论学说，分析与总结小学语文小学应遵循的教学准则，以此作为实施教师个人成长的“硬性标准”，继而保证小学语文教学可稳步走向高效教学。