如何让“奶奶团”在农民工子女返乡教育中绽放光彩？

苏霍姆林斯基说过，如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。的确，家校之间的合力程度直接影响着学生的成长，这点在外来务工人员子女小学尤为凸显。

桃苑小学是一所民办随迁子女小学，学生来自全国25个省市，共计722名。其中，安徽331名，河南108名，江苏75名，四川38名，山东32名，江西29名，贵州24名，湖北23名，福建11名，河北、湖南各7名，重庆6名，黑龙江5名，甘肃、广东、吉林、山西、浙江各3名，北京、青海、陕西、云南各2名，广西壮族自治区、辽宁、新疆维吾尔自治区各1名。学生父母双方都是外来务工人员，无暇照顾孩子，从而削弱了家庭教育的力量。大部分孩子都是由祖辈照顾，他们会加倍宠爱孩子，使得孩子的心理放纵，让学校教育难上加难。所以，我们更要充分利用自身的桥梁作用，把学校力量和第三种家庭力量——隔代力量进行整合，把师生之说和隔代之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一，最终使我们的教育成为有灵魂的教育。

一、“奶奶团”成立背景

2017年暑假，我校继续开展了由华东师范大学“生命·实践”教育学研究院和救助儿童会共同发起的“你好，暑假！——学生暑假生活与学期初生活重建”的研究。通过本次“你好，暑假！”活动的开展与交流，让我深深感到“奶奶团”在外来务工人员子女学校的特殊地位，特别是五年级的学生，由于上海各种条件的限制，学生在小学毕业之后不得不回户籍地就读初中。据了解，回户籍地就读的学生中能陪孩子的父母少之又少，他们会被祖辈带回户籍地照看。而愿意和祖辈回户籍地的孩子只占27%。面对外来务工人员子女的返乡教育问题，如何让他们轻松地踏上返乡之路，“奶奶团”将起到至关重要的作用。

那么，如何让“奶奶团”在外来务工人员子女返乡教育中绽放光彩呢？今年9月，我有幸参加了“你好，暑假！”学生暑期生活与学期初生活重建研究交流活动，这为我开启了一扇窗。为了更深入地了解学生各方面的情况，更好地组建“奶奶团”，首先，我进行了一次全面而深入的家访。本次家访和以往不同的是家访的对象是爷爷奶奶。于是，我对全班57位祖辈进行了面谈、电话等不同形式的家访。

家访主要内容：

陪同情况：

爷爷奶奶的文化程度：

爷爷奶奶的年龄情况：

遇到孩子的教育问题时，如何解决：

通过调查发现，大部分孩子的学习和生活几乎全由爷爷奶奶照顾，他们文化程度普遍低。过分包办、溺爱是祖辈教育中最容易出现的问题。因此，我们要改变其观念，做一位现代型的长辈。为了让他们更好、更全面地了解自己，在学校家委会的精心筹备下，我们先给“奶奶团”的成员做个小测验，对比自己是否是一位与时俱进的新型长辈。

自我评定表

由于爷爷奶奶文化程度普遍低，要想让“奶奶团”在返乡教育中绽放光彩，指导爷爷奶奶做一位现代型的长辈至关重要。

二、做一位现代型的长辈

（一）加强沟通，达成共识

在家访的过程中，有一位奶奶这样描述她带孙子的经历：妈妈埋怨她的方法不对，她又抱怨自己很累。每当遇到分歧，妈妈憋着一口气却不敢吱声，毕竟是长辈。奶奶心里又特别委屈：“帮你带孩子，你这么多抱怨，还说我带得不好。”夫妻俩工作比较忙，精力不够，需要老人带孩子。奶奶虽然挺委屈，但总是爱孩子的，也心疼子女，牢骚归牢骚，也依然帮着带。可两代人一旦遇到分歧，明里暗里总有些心照不宣的较劲。因此，我们的祖辈要与孩子父母沟通，达成对孩子教育的共识。

（二）转变观念，与时俱进

祖辈们必须以理智控制感情，区分爱与溺爱的界限。要培养孩子从小养成自立习惯，不包办；严格管教，不护短；做到发现问题及时纠正，逐步引导孩子从自我中心意识中脱离出来，注意培养孩子良好的行为习惯。我班李典毅同学从小由奶奶带大，为了让孙子一心一意地学习，奶奶包办了孩子的所有事情，甚至代替孩子穿衣服。孩子虽成绩优异，但在生活方面总显得不尽如人意。得知情况后，我先联系了他的奶奶。奶奶初中学历，是个性格开朗的人。和奶奶沟通后，她很快认识到自己的不足，并在孩子爸妈的配合下，共同制定了对策。经过不到两个月的时间，李典毅每天晚上一写完作业，就帮奶奶做家务，而且奶奶现在也很少包办孙子的事情了。现在的他，不仅是学习上的佼佼者，还是生活上的小能手呢！

三、开设奶奶学堂

（一）不断学习，更新教育知识

由于祖辈的教育观念相对落后，而且人老了，在教育孩子时通常都会区分不开爱与溺爱的界限，一些不恰当的教育方式滋生了孩子的一些不良习惯。比如，我从王曦的妈妈口中得知，奶奶在带孩子的时候，孩子的事情常包办代替，出现问题，就帮她在家长面前隐瞒。通过开设奶奶学堂，王曦的奶奶主动要求儿子买一些有关隔代教育的书籍。经过一段时间的学习，奶奶的思想转变很快，王曦各方面的表现也越来越好，奶奶别提有多高兴了！

（二）走进家长学校，多了解教育动态

以往我们的家长学校活动，为了达到预期目标，我们的祖辈们总会因为年龄大、沟通不方便而被拒之门外。要想“奶奶团”在返乡教育中绽放光彩，奶奶们就必须走进家长学校活动，多了解学校的教育动态。本学期举行的家长学校活动，我班有12位祖辈参加，活动结束后还有两位年轻的奶奶写了听后感。这只是一个开始。接下来的教学中，我们将把奶奶们请进课堂，和孩子一起感受学校教育，了解自己孩子在校的表现，拓宽自己的视野。这都有助于隔代教育跟上时代教育的脚步，使隔代教育和学校教育理念同步，形成家校教育合力，利于孩子的健康成长。

（三）招募奶奶讲师团，丰富课堂形式

为了进一步培养孩子和奶奶们的情感，丰富课堂形式，在家委会的精心策划下，我们招募了3位年轻的奶奶，成功组建了奶奶讲师团。张润丰的奶奶给同学们带来了“神奇的折纸”，何振威的奶奶给同学们带来了手工编织，徐雨萌的奶奶给同学们讲历史故事……奶奶们的绝活很受孩子们的欢迎。看到孩子和奶奶在一起学习的高兴劲，或许我们找到了改善隔代关系的一种新方向。每次活动结束，老师和孩子、老师和奶奶、奶奶和孩子、父母和奶奶，以及孩子和孩子之间都有交流和总结，通过这种全面的、及时的交流和总结，促进了孩子、奶奶与老师共同成长。

俗话说得好，家有一老，如有一宝。让我们充分利用隔代教育去丰富外来务工人员子女返乡教育，让那片红红的、美丽的晚霞伴着孩子快乐成长，照着年轻父母去开创自己的事业，温暖着每一个家庭，也让爷爷奶奶们有所寄托，实现三代共赢的美好境界。

看着孩子们和奶奶们在一起的温暖画面，我仿佛看到了他们踏上返乡之路的轻松和自信。我坚信，我们这群特殊的孩子，在返乡的旅途中，有我们可爱的奶奶们保驾护航，一定会有一个美好的未来！