浅析初中数学教学中的课堂留白策略

张儒高

摘 要：在素质教育的不断推进中，以学生发展为本的教学理念就如同春风拂面般拂过教育的土地，荡漾在每一名教育者的心中。初中数学作为一门基础学科，教师在进行教学的时候就更需要践行以学生发展为本的教学理念。教师需要在教学中激发学生的求知欲，提高他们分析问题、解决问题的能力。课堂留白策略就是教师基于此提出的教学策略，它可以使教师更好地响应素质教育的号召，从而促进学生的全面发展。

关键词：课堂留白；数学教学；初中

作为中国艺术作品创作中常用的一种手法，留白还是被很多人所熟知的。在画作中留白可以创造出空灵的意境，让人们产生无限遐思；在书法中留白能够给人以黑白的视觉震撼，充分展现出中国画的文化特色。人们不免有些好奇，如果将之应用在初中数学的课堂教学中，又会带来什么样的冲击呢？本文笔者基于此，进行了将课堂留白策略应用于初中数学教学的实践探究，并分析了课堂留白策略在实施过程中应该注意的地方。

一、课堂留白策略在初中数学教学中的应用

（一）留白于课堂导入

一个良好的课堂导入可以激发学生的學习兴趣，让学生快速进入学习的状态。而为了更好地将课堂留白策略应用教学中，教师通常为学生创设问题情境来进行课堂的导入，然后再留白来让学生进行问题的思考，这样学生就可以积极主动地进行新知识的探究和学习。例如：笔者在进行《数据的收集与抽象》这一节内容的课堂导入时，就利用多媒体进行了问题情境的创设。某教师要对全班同学喜欢的颜色进行调查，以此来确定班徽的主色调。这时他有两种方式可以选择，一是对全班同学进行依次询问；二是随机选择班里的10名学生进行询问。这时，笔者就对学生提出问题：你们认为哪种方式更合理一点呢？请说明理由。然后笔者流出充足的时间让学生进行思考，并要求他们通过合作探究给出笔者答案。笔者在学生思考之后再进行教学，有利于学生自主学习能力的培养。

（二）留白于习题讲解

学生在学习数学的过程中，做题是巩固知识的必要手段，因此数学教师的教学离不开习题的讲解。但数学题可谓是类型复杂、数量繁多，教师不可能对学生逐一进行讲解。授人以鱼不如授人以渔，教师应该教会的是解决问题的方法，从而让学生以不变应万变。这时课堂留白策略就可以充分发挥出它的作用，让教师的习题讲解更具有效性。教师可以在错题处留白。他们将学生的错题罗列出来，让学生自己分组去寻找错题的形成原因和纠正的措施，学生无法纠正的错题再由教师进行讲解，这样追根究底，就会大大降低学生再次出错的可能性。教师还可以在一题多解处留白，帮助学生进行数学思维的提高；在一题多变处留白，帮助学生灵活地进行数学知识的运用。总之，课堂留白策略在教师习题讲解时的运用，对学生学好数学有着十分积极的促进作用。

（三）留白于课堂小结

课堂小结是教师对本节课所学内容进行简短总结的环节，能够为本节课的结束画上一个完美的句号。教师要在此处进行留白，不仅可以为下一节课做好铺垫，还可以给学生开拓更为广阔的学习空间，促进他们的全面发展。例如：《一元二次方程的解法》中，用配方法去进行一元二次方程的求解是该节教学内容的重点。因此笔者在进行课堂小结的时候，就对配方法的步骤进行了总结。除此之外，笔者还向学生提出了问题：“如果二次项系数不是1的情况下，一元二次方程该如何求解呢？”它让学生对配方法在一元二次方程中的应用有了更深刻的理解，让他们的思维并不局限于课堂上所学的知识内容，从而为他们开辟了更为广阔的发展空间。

二、教师在实施课堂留白策略中注意的地方

（一）提升自己的专业素养

教师敢于在课堂中留白，给学生充分的思考空间，这就意味着教师对课堂教学有着运筹帷幄的掌握。俗话说：台上一分钟，台上十年功。教师要想达到这种效果，就必须在课前进行充分的预设和准备，在课后进行有效的总结和改善。这些都需要教师不断地学习专业知识，努力地提升自己的专业素养才能够做到的。只有这样，教师才能够将课堂留白策略更好地运用在自己的教学中。

（二）发挥自己的引导作用

教师在课堂中进行留白，也就是将学习的主体地位留给了学生，但这并不意味着教师就可以对其放任不管。因为对于初中学生而言，他们的自制力较差，也有着活泼好玩的性格特征。教师如果让学生在留白的时间内进行交流讨论，他们很容易就会将话题带偏。这时教师就需要发挥自己的引导作用，在留白的时间内引导着学生去进行思考和探究，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。

总而言之，课堂留白策略是一种科学的教学方式，它符合学生的认知发展规律，能够促进学生的全面发展。因此初中数学教师必须将之贯彻落实在自己的日常教学中，留白于课堂导入、留白于习题讲解、留白于课堂小结。不仅如此，教师还应该努力提升自己的专业素养，并发挥自己的引导作用，最大化地发挥出课堂留白策略的作用，从而让学生更好地进行数学知识的学习。

参考文献：

[1]金剑.例谈“留白艺术”在初中数学教学中的应用[J].中学课程资源，2018（03）：46+52.

[2]马凤云.合理运用留白，提升初中数学教学质量[J].数学大世界（下旬），2017（01）：23.