提高初中数学课堂教学有效性的策略

冷林芳

摘 要：教育水平的高低，在一定程度上能体现国家的软实力，新课标实施以来，很多教学工作者也纷纷探究提高初中数学课堂教学有效性的策略。初中阶段的数学学习于小学和高中而言，起到承上启下的作用，教师应积极运用灵活多样的教学方式，适应学生的学习接受程度，让初中的数学课堂更高效。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性

在传统的课堂上，初中数学的教学方法落后授课模式单一，教师忽视学生的主体作用，学生上课态度不积极，导致课堂效率低下。本文分析了当前初中数学的现状，针对已有问题提出解决策略，促进课堂向高效层面的转变。

一、初中数学教学现状分析

（一）以教师教学为主导。受应试教育影响，教师和学生家长过于看重学生的成绩，却忽视了学生在教学活动中的地位，枯燥的教学内容，“灌输式”的教学方法以教师为主场，更是让学生失去了上课的热情。而且，学生一味的顺着教师的方式走，没有自主思考的空间，使得学生对数学知识的理解不透彻，也不利于锻炼学生初中数学的逻辑思维，学习效果不理想。

（二）教师未注重学生个体差异。所谓授业解惑，为教师的职责所在。在新课标下，提倡提高学生自主学习能力已成大势，有些学校教师积极响应，然而因为没有注重学生的个体差异，使得教学成果不尽如人意。例如在某一节的学习中，教师列出一些题目让学生探究答案，发挥学生的主动作用，最后统计大家不懂的题目统一答疑。当教师问学生还有什么不懂的吗，很多学生因为内向，再者不好意思问简单题或其他等等原因，会选择默认，这时教师就以为学生们已经理解了这节的知识点。实际上很多学生一知半解，由此产生的知识漏洞如果不及时解决，还会越来越多。

（三）教师授课方式单一。数学是一门纯理性的科目，相比其他学科少了些趣味性，而作为从小学迈入初中的少年，学生会一时不能适应“剂量”陡然变重的初中数学，再加上教师单一的教学方法，使得课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，不能发挥课堂的有效性。

二、提高初中数学教学有效性的策略

（一）采取分层次的教学模式。同是一个班级的学生，但对初中数学知识的学习能力却是良莠不齐的，教学目标要求决不能采用“一刀切”的方法。如果在相同的时间用同样的方法要求这不同层次的学生，那么，有一些进度比较快的学生的时间就会被严重浪费，而还有一些学生因为接受知识的状态不太好，他们没有合适时间的慢慢理解，就会导致该知识点掌握不透彻。所以作为初中数学教师，不但要掌握数学专业的知识，还要适当了解素质教育知识，根据不同层次的学生学习能力，制定符合他们要求的不同层次的课堂授课内容，并且，积极采取课堂提问的方式，根据学生知识的掌握程度状态，逐步加深教学难度，大大增加了教学效率。

（二）小组教学模式，调动学生学习热情。采用小组教学的模式有利于调动学生的积极主动性，同时加深教师与学生之间的联系，一方面，教师深入学生之间能更好的了解学生的学习情况以便根据具体情况调整教学进度，另一方面，益于加大学生之间的沟通和交流，探讨初中数学知识，促进共同进步。在安排小组时，可以将数学成绩较优秀的几个同学和数学成绩不太理想的几个同学分配到一组，互相帮助、互相督促。此外，教师可以给每个小组制定合理的目标，每周进行总结，以及个人评价、小组评价和教师评价，帮助学生更好地了解自己每个阶段的学习成果。对学习进步者表扬，对表现不太好的学生要给予鼓励和支持，调动学生学习热情，营造积极上进的良好班级氛围。

（三）创设和谐的课堂教学氛围，保持平等师生关系。在新课标的开展下，初中数学教师应该转变传统教学思维，设计教学方案本就为学生服务，所以教师展开教学活动应该更好地听取学生意见，尊重学生想法。教师在处理学生问题是，采用柔和的方式，对学生的错误认知加以分析引导，如此一来，学生对教师的好感度增加，更有利于学生摆正学习态度，增强学习主动性，也利于课堂互动的良性展开。此外，教师在课堂上应始终保持端正规矩的态度，不能把私人的糟糕情绪帶进课堂，教师的不良情绪会直接影响学生的学习积极性。师生之间形成相互尊重的友好关系，对学生更好的理解教学内容，提高学习效率都有很大帮助。

（四）利用多媒体设施辅助教学。在信息时代的背景下，现代信息技术给我们的生活带来了很大便利，将多媒体设施运用到教学实践中，也能提高教学质量。教师在课前备课时，可以利用网上丰富的教学资源，查找与本课知识点一致的精品微课，帮助学生理解。多媒体技术能将枯燥单调的数学知识生动形象化，采用丰富的图片、音效、视频等方式，对该课知识点进行具体讲解，还能调动学生兴趣，感受数学魅力，加深对数学的喜爱，积极参与到课堂活动中来。

随着初中数学教学的改革不断深入，教育工作者要转变观念，根据学生自身发展积极开展有效性的课堂教学活动。初中阶段的数学学习不同于小学和高中，它是衔接两者之间的桥梁，然而，在传统的课堂上存在着以教师教学为主导、不注重学生个体差异、教师授课方式单一等问题，导致学生上课态度不积极，课堂效率低下。本文就存在的问题，采取分层次的教学模式以及采用小组教学模式来调动学生的学习热情、创设和谐的课堂教学氛围，保持平等师生关系、利用多媒体设施辅助教学，通过这些策略极大地提高了初中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]王晓宏.提高初中数学教学有效性的策略探讨[J].学周刊，2016（28）：191-192.

[2]秦蕊蕊.提高初中数学课堂教学有效性的思考[J].中国新通信，2018，20（09）：208.