新形势下初中语文教学策略探究

喻智慧

摘 要：高考制度改革之后，语文教学也必须要随之做出全新的改进和调整。对于初中语文教学来说，教师在教学中不仅要重视培养学生语文基础知识，提高学生知识素养和能力素养，同时，教师要重视教导学生掌握语文学习的过程与方法，关注学生思想发展，把提升学生情感、态度与价值观作为自己课堂教学的目标和任务。这要求教师必须要深入学习和研究新课程改革标准对初中语文教学提出的新要求，贯彻落实新课程改革新理念，以多样化的教学策略来增加课堂教学趣味，调动学生参与积极性，提高课堂教学有效性，从而全面提升学生语文综合能力和水平，推动学生成长为符合时代发展和社会需求的高素质人才。

关键词：教学模式；教师角色；情感教育；回归生活

新时期，在时代变革和社会发展的冲击下，人才评价的标准由一元化转向多元化，教学目标和教学目标也在应时而变。面对新形势下的高考制度变革，各学科教学都必须要做出相应的调整，以适应新时期的人才培养需求。面对新形势下的高考变革，语文教学应该怎样应对已成为初中语文教师必须要思考的重要课题，笔者结合自身从教经验总结出以下有关新形势下的初中语文教学应对策略。

一、改进教学模式，丰富课堂教学活动，增加课堂教学生机活力

在传统初中语文教学中，受应试教育的影响，教学中存在着“唯成绩论”的教学思想，在语文教学过程中存在着模式单一、思路固化的问题。在新的高考制度改革影响下，初中语文教学的变革创新迫在眉睫。对于初中语文教师来说，首先要做到的就是要打破传统语文教学模式僵化、手段单一的桎梏，以多样化、灵活性的教学模式来为语文教学注入新的活动。教师可以利用先进的信息技术来打造情境化的教学模式，以图片、音频、视频等等多种方式来调动学生的多感官参与，激发学生的学习兴趣，促使学生获得更好的学习体验。

例如，在学习前苏联作家高尔基的《海燕》这一文章时，教师可以先向学生介绍文章创作背景，根据文章利用多媒体来营造出贴近文章内容的教学情境，通过声音、视频、图片来营造出海燕勇于搏击风浪的壮丽情境，让学生能够更深切地感受到文章中蕴含的思想感情，调动学生的学习积极性，促使学生更加热情、专注地参与到课堂教学当中。

二、转变教师角色，尊重学生主体地位，培养学生自主探究能力

在新形式下的初中语文教学中，教师必须要贯彻落实以生为本的教学理念，重新认定自己在教学过程中的角色定位，将课堂还给学生，让学生真正成为课堂教学的主体，激励学生积极主动地参与到课堂教学当中，培养学生自主探究能力。

例如，以《论语》十二章课堂教学为例，在教学时，教师可以安排学生以小组为单位，在上课之前搜集整理有关孔子的资料，并了解《论语》的创作背景。在课堂教学上，教师先让小组分享自己所搜集整理的资料，使学生对孔子和《论语》有一个系统全面认识。然后，让学生通读文章，在小组合作中解决文中的生字、生词。然后，由教师带领学生进行文章朗诵，把握文章字音和节奏。接着，通过小组合作，让学生一边朗读，一边共同对文章翻译。在这一教学模式下，教师要做好课堂引导者，及时抓住教育契机对学生进行教导，纠正其在学习中出现的问题，帮助其解决学习难题，从而更好地提高课堂教学效率。

三、加强情感教育，提升学生情感体验，帮助学生树立正确观念

在新课程教育改革的影响下，课堂教学目的不再仅仅局限于培养学生掌握语文基础知识与能力，过程与方法、情感态度和价值观同样是课堂教学的重要目标。在语文教学中，教师要重视构建良好的情感氛围，帮助学生准确地把握文章情感，提升学生的情感体验，让学生在情感世界中感受到世界上的真、善、美，从而推动学生健康快乐成长。

例如，在学习课文《沁园春·雪》时，教师可以从一词一句中挖掘蕴含其中的情感因素，让学生更深刻地理解诗人所抒发的思想感情。如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这一句中，“山”和“原”本是静物，但诗人却写它们“舞”、“驰”，化静为动，这体现了在诗人的情感跃动中，大自然的景象亦变得生机勃勃。而“山”和“原”与天相连的场景也被诗人描述为“欲与天公试比高”，更是展现了诗人意气风发、雄心勃勃的壮志豪情。通过对文章的字斟字酌，带领学生学习文章融情于景、借景抒情、情景交融的创作手法，从中感受诗人对祖国山河的热爱之情，领悟诗人所展现出的坚定自信和伟大抱负。

四、重视实践教学，引导教学回归生活，锻炼学生应用实践能力

语文是一门源于生活用于生活的学科，有着很强的实用性。在语文教学中，教师必须要加强课堂教学与生活实际之间的联系，以此来帮助学生更好地理解教学内容，深刻地揭示语文教学的实际价值和意义，让学生能够更好地体验生活、认识生活、改造生活。

例如，以《假如生活欺骗了你》课堂教学为例，教师在导入时，可以向学生提出一下问题：第一，描述一件生活中最令自己伤心的事情；第二，回忆一下自己当时的感受；第三，你是通过什么方法来度过这段伤心的日子的？第四，事情过去之后你有什么领悟？让学生联系自己的生活体验来思考并回答这些问题。在对学生的回答进行总结概括之后，引出本节课的教学内容“接下来，让我们一起来看一看普希金在面临困境时，有着怎样的人生态度”。在学完文章后，教师可以让学生结合自己教学之前提到的问题，再一次谈谈自己的感受，以此来引导学生正确地面对生活，培养学生积极乐观的人生态度。

总而言之，教学有法，教无定法，面对新形势下高考制度改革，初中语文教師必须要转变自己的教学观念，创新变革自己的教学策略，不断增强语文教学课堂的生机和活力，努力让语文教学更适应新时期、新形势下的语文教学要求。

参考文献：

[1]王卫红，姚彤.新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].中学课程辅导（教师通讯）.2018（4）.

[2]禹红霞.新形势下初中语文阅读教学问题及策略探究[J].读写算：教育导刊.2015（7）：157-157.