观察《脊椎动物的运动系统》实验教学案例

蒋莉

一、案例背景

随着计算机网络技术的发展，以及我国教育改革的不断深入，教学形式发生了深刻的变化，微视频越来越广泛地被引入到教学中，给我们的中学生物教学带来了新的革命。基于初中生物实验教学现状，笔者在生物实验教学中，对如何运用微视频来辅助实验教学进行了尝试。

观察《脊椎动物的运动系统》实验，选自苏教版八年级上册十七章第二节《动物的运动依赖于一定的结构》。《义务教育生物学课程标准》（2011版））对这部分内容活动建议是，观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。苏教版新教材对观察《脊椎动物的运动系统》这部分内容有较大的改动，增加了观察猪关节的实验，实验材料的不易获取增加了实验难度，笔者尝试利用微视频辅助实验教学，有较好的实验教学效果。观察《脊椎动物的运动系统》实验能够很好的促进学生进行小组合作，提高观察和分析交流表达能力，促进学生建立“结构与功能相统一”的生物学

观点。

二、案例主题

微视频辅助实验教学，促进高效实验课堂。

三、案例分析

1.实验教学目标

①认知性目标：知道脊椎动物运动系统由骨、骨骼肌和骨连结（如关节）三部分组成，并且通过三者的协作完成运动，缺一

不可。

②技能性目标：模仿微视频中的操作，解剖并清楚观察到猪关节的结构；通过微视频观察鸭翅的结构以及运动。

③情感性目标：认同“结构与功能相统一”的生物学观点；关注运动安全，意识到保护关节的重要性，体验学以致用的感觉。

2.实验设计思路

①基于课标要求和教材内容，为了达成教学目标，笔者对教材实验内容进行了改进。教材安排了观察猪关节的实验，猪关节这一实验材料很难获取，笔者尝试利用微视频辅助实验教学。录制视频时可以进行近距离拍摄，实验过程清楚，观察效果好，而且录制好的视频可以重复播放。

②通过观察新鲜鸭翅（已去皮），认识骨骼肌形态结构，完整了解脊椎动物运动系统的组成，并通过观看鸭翅被分别剪断骨、骨骼肌或骨连结后进行运动的微视频，理解脊椎动物运动系统组成三者之间的关系。鸭翅观察实验，是对前面观察活动的补充，帮助学生理解脊椎动物运动系统的组成。

3.实验教学过程

①【温故知新】导入

引导学生回忆脊椎动物的特征，脊椎动物身体背部有脊椎骨组成的脊柱。

②【指导学生观察】

出示课本84页图17-12猪骨骼示意图，指导学生观察猪骨骼示意图，引导学生由整体到局部进行观察，认识脊柱和四肢骨，初步了解脊椎动物运动系统的组成。通过观察看出猪的四肢是多块骨组成，那么骨与骨是如何连结的呢？骨与骨通过关节相连结。

③【微视频演示实验】

观察猪关节的结构是实验难点，在学生进行小组观察前利用微视频指导学生进行小组实验观察，明确实验目的，了解实验器材及其使用安全性，细化实验观察指导。

过渡：下面我们一起来观看解剖观察猪关节的视频。

播放解剖观察猪关节视频。（1分15秒）

观察：猪关节的结构（微视频辅助指导实验觀察）

目的：认识关节结构，理解骨与骨之间怎样连接

器材：猪关节、解剖盘、镊子、剪刀等。

指导：（1）找到关节位置，观察关节表面包裹着的关节囊；

（2）用剪刀在关节结合处轻轻剪开关节囊，观察关节头、关节窝、关节腔、关节软骨；

（3）说出关节的结构，理解骨与骨之间怎样连接。

④【小组合作、汇报交流】

小组合作解剖观察猪关节，汇报交流猪关节的结构。教师提醒学生观察使用剪刀等器具的安全性，学生结合解剖猪关节微视频及课件中观察指导，4人为一小组进行解剖观察猪关节实验活动。5分钟后，小组代表汇报交流关节的结构，关节由关节囊、关节头、关节窝、关节腔、关节软骨组成。

学生观察完猪关节结构后兴趣很高，教师趁热打铁请学生联系生活，说一说指一指人身体上有哪些关节，并学以致用，讨论交流平时保护关节的方法，关注运动安全，意识到保护关节的重要性。

⑤【观看鸭翅运动微视频】

为了更好的帮助学生了解脊椎动物运动系统的组成及功能，作为补充实验，笔者录制了鸭翅运动的视频。

播放观看鸭翅运动微视频。（2分40秒）

教师提醒学生观看鸭翅运动视频时，注意观察骨骼肌的形态，思考脊椎动物运动系统的组成及其关系。

⑥【分组观察、交流讨论】

学生分组观察鸭翅，认识骨骼肌的形态特点，交流讨论骨骼肌如何附着在骨上。

⑦【师生总结】

通过前面的实验观察活动，结合脊椎动物运动系统图示，最后师生总结脊椎动物运动系统的组成及功能。

⑧【联系生活，学以致用】

最后小组展示课前收集的关于脊椎动物运动系统组成的资料如图片小视频等，联系生活，学以致用。

四、案例反思

八年级内容《动物的运动依赖于一定的结构》，这节课教材内容变化很大，猪关节的实验观察是个难点，本节课尝试利用微视频指导学生解剖观察猪关节，为学生接下来的小组实验观察做了很好的铺垫和示范。为了加深学生对本节重点脊椎动物运动系统组成的理解，拍摄了鸭翅运动视频作为补充，使学生对骨骼肌以及运动系统组成如何协作完成运动有了更深刻的理解。

不仅是观察《脊椎动物的运动系统》实验，微视频还可以在其他实验教学中发挥作用（如观察心脏结构、观察鲫鱼的呼吸等实验）。微视频在实验材料不易获取或实验现象稍纵即逝等较难开展的情况下辅助实验教学，有较好的效果。

通过这节微视频应用于实验教学课堂的尝试，笔者很有收获。将微视频应用于生物实验教学中，可使我们在教学过程中较好地突破教学难点，强化教学重点，化抽象为直观，实现思维可视化，便于学生理解教学重难点，有效改变生物实验教学的现状，提高学生学习生物学科的兴趣和效率，从而提高学生的生物科学

素养。

编辑 马晓荣