课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与对策

许文珍

摘 要：新课改全面实施以来，我国初中英语教育不断改革与完善，并在近几年取得了优异的成果。然而，教学有效性的保证不仅在于教学模式的转变，更在于教学方法的转变，课堂提问作为教学中不可或缺的一部分，其有效利用不仅能够激发学生学习的积极性与主动性，更能提高学生课上学习质量。为此，以课堂提问技巧为探究点，对初中英语教学中关于课堂提问的作用和技巧进行分析，以期与广大教师共勉。

关键词：课堂提问；初中英语；作用；对策

初中英语知识点的难度系数并不高，旨在培养学生对简单语法知识的理解和运用，并在日常学习生活中尽可能多地积累词汇量。归根结底，英语是一门语言学科，唯有强化学生自主思考与学习意识增加教师的课堂提问和师生之间的互动，才能保证学习效率和有效性。为此，在英语课上必须要做好提问引导工作，通过合理的提问来强化学生的学习效果。

一、课堂提问技巧在英语教学中的作用

（一）承接作用

英语作为一门学科，其教学的过程也与其他学科一致，是一个从难到易、从简单到复杂的系统过程。但这个过程中的各个知识点连接是十分紧密且合理的，唯有发挥承接作用才能保证学生的学习有效性。而提问技巧的充分运用便能够起到很好的承接作用，不仅能让学生对之前所学习的知识点进行回顾，更能由提问引起学生的思考，让学生进入到新知识的学习中去。

（二）启发作用

课堂提问若能掌握好技巧就能让学生和教师的思路处在同一频率，从而使学生能够在教师的提问中受到启发，并以此保持与教师相同的速度前进。此外，有效的课堂提问能够让学生进行自我思考。初中生的思维较为活跃，教师若能在课上给予一定的思路引导便能够激发其新奇的想法，从而帮助学生认真听讲，提升学生的英语学习能力[1]。

（三）巩固作用

课堂提问往往鉴于旧知识点的回顾和新知识点的思考之间，掌握良好的提问技巧能够让学生的英语知识得到巩固，并提高其对知识点的记忆力。比如，教师在讲解系动词be时，大多数的学生都能说出它的意思，然而很少有人能够灵活地对其进行变形应用，除此之外还有am，is，are等词汇，为此教师在提问时便可优化提问技巧，如：“Who is she？”这样的句型。这样不仅能够让学生在应用环境中感受系动词，更能提高学生的理解深度。

二、初中英语教学中的提问对策

（一）根据教学内容进行提问

优化英语课堂提问技巧是个老生常谈的话题，在过去的初中英语教学工作中，很多教师也对课堂提问的技巧进行仔细研讨过，但在实际使用时却得不到良好的效果。究其原因，在传统的英语课堂提问中，教师对学生的提问过于死板，不仅提问的内容十分简单，教师亦未对回答错误的学生进行科学的指导，这样的教学方式过于形式化，让提问的价值显现不出来。为此，若想提高课堂提问的技巧，让学生在教师的提问中积极思考并提高，教师就需要根据教材内容进行提问，不仅提问方向要准确，更要把握问题的提问难度，争取让学生能够做到在“跳一跳”的基础上“摘到果实”。例如，在特殊疑问句“What does...do？”的句型讲解中，教师可以通过不同身份的转化进行提问，并保证提问的集中性，这样不仅能够提高课堂教学的节奏，更能增强提问的效果[2]。

（二）把握好提问的时机和方式

提问是教师和学生之间的一种互动形式，掌握好互动的方式和时间能够更好地发挥出课堂提问的价值，同时也是最基本的课堂提问技巧之一。教师在提问时若能控制好时机，能够激发学生的学习热情和主动性，让学生在教师的提问中积极思考，从而能起到事半功倍的效果。在课堂提问中，最常见的提问方式有以下几种，如导入式提问、讲解式提问和复习式提问。不同的提问方式也有着不同的时机要求，因为不同的提问有着不同的侧重点和作用，只有在科学合理的时间进行提问才能发挥其提問效果。如导入式的提问是起到“引起下文”的作用，为此，其提问的时间应该在课堂开始。需要注意的是，教师在提问时要根据学生的注意力和情绪变化找准时机，从而确保提问的效果。

（三）加强提问的互动性，促进教师引导性作用的发挥

课堂提问作为教学形式的一种，其最终要回归课堂。让提问服务于课堂并通过提问让学生受到启发。为此，教师在进行课堂提问时不能过于机械与死板，要善于转化不同风格与方式进行提问，这需要教师从学生的角度出发进行推进，让问题具有针对性和实用性。此外，教师在提问过后还需要给学生一些引导，让学生在教师的引导下进行反思，从而建立积极的课堂气氛，优化教学效果。如在“Do it yourself”的教学中，教师要围绕“提醒某人（不要）做某事”来开展以Please，Dont，Lets等开头的祈使句的用法提问。然后再将学生分成若干小组，让学生通过积极讨论来分析祈使句的使用规则和作用等，从而让学生受到启发，进一步加深对知识点的理解[3]。

总之，初中英语课堂教学中，课堂提问的使用十分重要，其不仅直接影响学生学习兴趣的转变，更决定着学生英语学习的有效性。然而，课堂提问并非教师想当然的提问，而是要在提问中注重技巧，只有存在技巧性的提问才能真正发挥课堂提问的价值和作用。这需要教师在教学中将教学内容和学生的心理诉求密切结合起来，争取运用高超的提问技巧来获得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]陈英奇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].学周刊，2018（13）：74-75.

[2]张丽萍.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].考试与评价，2018（1）：43.

[3]吴平.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].中国校外教育，2017（31）：89-90.

编辑 刘瑞彬