基于初中政治课堂教学中学生学习主动性开发的探究

卜红梅

摘 要：初中政治课堂教学质量的提升不仅需要教师积极进行教学方法创新，同时还需要从学生的角度出发，充分发挥学生的学习主观能动性，这也是我国教学体制改革中的重点要求。从实际出发简单阐释了现阶段我国初中政治课堂教学中存在的问题，并针对性地提出了一些建议，旨在充分调动学生的学习主动性并提升课堂教学质量。

关键词：初中政治；课堂教学；主动性

初中学生正处于青春期，其性格比较叛逆，初中政治课堂教学有助于加强学生的思想品德修养，并帮助他们树立正确的世界观、人生观以及价值观，这对学生的一生有着非常重要的影响。受传统课堂教学模式的影响，现阶段我国初中政治课堂教学中还存在着很多问题，其中最主要的就是学生在课堂上的学习主动性不高，这也成为我国初中政治教学工作者所重点关注的问题。下面笔者根据自身多年的教学经验就此展开论述，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

一、现阶段我国初中学生在政治课堂上学习主动性低下的原因

造成我国初中学生在政治课堂上学习主动性低下的原因有很多，总结起来主要有三个方面：

1.教师的教学方法过于传统。尽管我国教学体制改革已经实行多年，但仍有很多教师在采用“灌输式”“填鸭式”的传统教学方式，教师在课堂上处于绝对的主导地位，学生内心的需求得不到满足，并且只能被动地接受知识。在这种传统的教学模式下，教师与学生在课堂上的互动也非常有限，整个课堂上的教学氛围也非常沉闷。长此以往，学生在课堂上的学习主动性也就逐渐减退。

2.学生对政治学科的认识存在偏差。受社会或者家庭的影响，很多学生对政治学科的认识存在偏差，认为政治是一门副科且在考试成绩中所占比例也不是很高，故感觉其对自身今后的生活及工作没有太大的影响。因此，很多学生在学习过程中刻意压缩政治学科的时间，并将更多注意力集中在其他学科之上。

3.政治学科的内容过于枯燥。政治学科中的很多内容都是关于思想品德、法律条规以及时政要事等内容，需要学生进行大量的记忆才能完成学习任务。很多学生认为政治中的内容是政治家们需要考虑的事情，与自己无关，并且在学习过程中毫无乐趣可言，进而逐渐丧失学习的兴趣。

二、提升我国初中政治课堂学生学习主动性的有效策略

1.注重对教学方式的创新，便于提高学生学习的主观能动性。传统的教学模式中过于注重教师在课堂上的主导作用，进而忽视了学生的主体作用。作为教师应该深入到学生中去，发现学生真正的内心需求，进而找到适合学生学习的教学方式。例如：我一般在课堂开始前都精心准备几个问题，通过这些问题不仅可以检验学生的预习情况，同时也能发现哪些内容是学生所感兴趣或者厌烦的。然后，我将学生分成几个小组并为其制定学习目标，让其通过分组合作的形式寻找答案。一般而言，学生在分组学习的过程中所表现出的热情远远大于传统的教学模式。

2.改变学生对政治学科的认识以激发学生的学习主动性。一些传统的意识如“学好数理化，走遍全天下”在很多家长心中根深蒂固，进而影响到学生的学习。政治课堂教学中有很多关于公民权利与义务的内容，例如，可以在课堂上向学生提问，“为什么很多高学历的人依然走向犯罪的不归路？”学生给出各种各样的回答，然而没有答出其真正的原因。教师此时给出解释，“这些高学历犯罪分子虽然在某些方面的个人能力非常突出，但是他们中的很多人法律意识非常淡薄，不注重将自身的行为控制在法律的允许范围之内，进而造成胡乱行使自身权利的現象。”如此一来，很多学生便意识到学习政治的重要性，进而在学习主动性方面也有所提升。

3.注重以实例教学的方式调动学生的积极性。初中政治课堂上的很多教学内容的确非常枯燥，并且对学生的学习积极性造成很大的影响，这也是很多政治教学工作者所重点关注的问题。于是在平时教学中应非常注重对学生进行实例教学。例如：我经常根据教材内容从网上选取一些热点事件、犯罪案件等视频信息，然后通过多媒体的形式在课堂上展示给学生，学生在观看视频的时候表现出来的学习热情是非常高的，同时也能在课堂上保持较长时间的专注力，无形之中也加深了对学习内容的理解。

4.注重将教学内容与实际生活相结合。例如：我在给学生讲解“社会身份与社会责任”的时候引用了汶川地震的实例。当我讲到“汶川地震发生牵动了全国人民的心，全国人民在帮助汶川抗灾所做出的种种表现显示出强大的凝聚力，同时受到世界各国的赞誉”时，学生表现出非常强烈的积极性，他们在学习知识的同时，自身的民族自信心与自豪感也得到增强。

综上所述，所谓“师傅领进门，修行在个人”，学生在政治课堂上的学习主动性对学生的学习成绩以及课堂教学质量有着非常至关重要的影响，除此之外，对学生今后的学习及发展也会起到非常重要的促进作用。有效提升学生的学习主动性是新课程标准中的重点要求，同时也是我国所有教学工作者在今后教学中需要重点考虑的问题。

参考文献：

[1]蒋花翎.积极培养农村中学生学习思想品德的主动性[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（14）：63.

[2]图雅.初中政治课堂提问教学浅析[J].内蒙古教育，2016（2）：55.

[3]谷井林.初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].读写算（教师版），2017（36）：92.

编辑 郝全玲