高中英语互动教学研究分析

邓芳

摘 要：传统教学模式下，高中英语课堂基本上是教师单向授课，师生之间和生生之间缺乏互动，极大降低了课堂教学质量。针对目前高中课堂学生兴趣缺失、语言环境狭隘等教学现象，转换教学模式成为迫在眉睫的问题。因此，英语教师应采用互动式新型教学模式，真正意义上提升学生的综合能力。

关键词：高中英语；英语教学；教学分析

为了进一步提升学生的英语运用能力，拉近教师和学生彼此之间的关系，互动式课堂教学模式应运而生，通过学生彼此间的沟通、交流、合作，全面提升教学效率。本文从鼓励学生独立思考、组内合作讨论、组织语言活动和创造情境教学四个方面研究分析互动式教学的重要性。

一、培养学生独立思考能力，激发学生的兴趣点

区别于填鸭式的传统英语教学模式，新型教学模式更加关注学生的学习态度。只有对一门学科维持长期的兴趣，才能更深层次地了解其知识理论，才能做到活学活用。素质教育理念背景下的互动创新型教学模式，要求课堂学习中教师需转变提问方式吸引学生的注意力，如利用选择句、特殊疑问句、反问句等展开行之有效的课堂互动，同时可以培养学生独立思考问题的能力，加深学生对于英语知识的掌握和应用。无论学生给出的答案、方式正确与否，高中英语教师可以通过微笑、表扬、激励等形式给予学生反馈，真正意义上实现师生间的互动。

例如，在阅读文章《俄罗斯遗失琥珀屋》的时候，可以利用声音和图片的形式，循序渐进引导学生主动思考，以“Look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them？”的疑问句询问学生的答案，通过让学生总结加深其对章节内容的理解。

二、引导学生合作讨论，营造良好的学习氛围

教师提高学生学习英语的兴趣关键在于让学生形成英语思维来思考问题，灌输式的应试教育追逐分数的高低，导致部分的学生高分低能，口语表达能力得不到真正锻炼。互动式教学需要为学生营造学习的氛围，学生才能像学习母语一样水到渠成。每名学生都有自身的特点，学生与学生彼此之间存在竞争和合作的关系。为了进一步提高学习效果，英语教师可以根据不同学生的能力，不断优化教学方案、方式，引导学生以小组合作的模式展开学习，取长补短，進而提升教学效果。

例如学习Canada——The True North这一课的时候，可以做好课前预习工作，以小组讨论的模式进行开展，从最想去的地方引入加拿大的话题，再逐步落实加拿大的相关信息，最后在小组讨论后总结发言，完成Which country—Canada—Why—What的转变，慢慢梳理知识体系，让学生更好地完成课堂布置的任务。

三、巧妙运用教学语言，多组织语言交际活动

每名教师的教学方法和模式都不尽相同，因此学生的受教程度也有所不同。传统的英语课程由教师单一传授知识，往往忽视了学生的主体地位，有限的课堂时间无法保证每名学生的口语能力都得到锻炼。互动教学模式需要教师学会运用幽默、自然的语言，不仅可以保证课程的顺利开展，还可以让学生对教学内容产生浓厚的兴趣。在良好的学习氛围中，高中英语教师可以引导学生运用英语的思维逐步理解知识，提高每节课重点、难点内容的学习效率。课堂练习中教师可以采取师生英语互动问答方式，中途不要给学生过多的中文思考问题的时间，从而了解学生对于课堂知识的掌握程度。告别单调的授课模式，让学生自觉主动思考问题，活泛的训练模式可以极大改善学生学习的方法和方式。

结合英语书本教材，高中英语教师也可以适当组织学生进行语言交际活动。比如，根据主题内容将学生分为几个小组，每名学生扮演不同的角色，生生之间通过情景演绎的方式更好地提升知识水平。英语教师可以参与其中及时观察、跟进每组学生，通过总结评价学生表演存在的问题，让学生更好地融入英语的世界。

四、创设口语表达情境，提升学生表达能力

学生从小学阶段开始就陆续接触英语知识，但是多数的学生还没有真正学会口语交流，基本停留在简单口语问答层面。语言环境是阻碍学生英语沟通的重要因素，由于高中英语课堂教学时间有限，英语教师可以为学生创设不同的口语表达情境，让学生在特定环境下得到更好的锻炼。

高中英语教师可以从多个角度开展教学活动，如生活式情境、体验式情境和直观式情境等，例如在学习Christmas这节课时，可以根据主题内容利用多媒体吸引学生的兴趣，也可以从圣诞节活动准备哪些物资引入课程，直观式教学情境可以帮助学生更好地理解主题内容。

英语在高中教学中占的比重较大，学好英语不仅可以提高分数，还可以培养学生的思维能力。新课程改革教育背景下要求英语教师摒弃呆板、枯燥的教学方式，采取互动式教学激发学生的学习兴趣，寓教于乐地将英语知识点教授给学生。

参考文献：

[1]阎磊.基于高中英语课堂互动教学模式的探讨[J].软件（电子版），2015（4）.

[2]杨华英.初探互动式教学法在高中英语中的应用[J].校园英语（中旬），2015（4）.

编辑 郝全玲