如何利用学校德育活动全面提升学生综合素质

刘宝玉

摘 要：在新课程改革不断发展的今天，旧传统下的讲授制逐渐被社会的洪流所淘汰，所兴起的是以学生为根本的德育管理。初中是学生叛逆期非常严重的时候，也是他们性格和人生观、价值观形成的关键时期，因此学校的管理者要坚持从建立健全相应的德育管理系统，营造良好的德育环境，正确认知到学生的主体地位和利用传统文化渗透德育这四大方面入手，提高学生的学习兴趣，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：德育活动；传统文化；综合素质

在全面实行义务教育的今天，初中实行的德育活动应该作为培养学生良好的学习习惯的途径，学校要始终坚持以德育为主和教书育人的办学理念，规范学生的日常行为准则，培养品德优秀、心理健康的新一代知识型人才。

一、建立健全相应的德育管理系统

学校进行相关的德育教学活动，是一项较为系统的繁杂工程，因其具有复杂多变的特性以及受多因素的影响，这就需要教育管理者设置相应的管理机构，组成合理高效的德育管理系统。管理系统所涉及的范围应该包括学校的党组织、政教处、团委以及学校领导干部、年级组、班队等。

例如，学校在开展德育活动时一定要积极地组织学校的每位成员贯彻教育的方针政策，完成学校所下达的相关德育任务。同时在实际的德育管理过程当中学校组织应该遵从相关的管理原则，使得德育管理原则与学校的管理制度相适应，相互协调统一，提高学生的主观能动性。

二、加强课堂中的德育渗透

教师要在平时的课程教学中渗透德育，提高学生听课的专注度。教师在每节课程教学当中都应该渗透相应的德育活动，教师要知道每一节课都是对学生进行品德教育的好机会。教师可以教授学生正确的日常行为规范，激发学生树立高远的人生目标，因为每一次德育都考验着教师的职业道德水平，同时教师要积极地发挥学生的主观能动性，让学生积极地参与到课堂德育活动当中来。另外，教师在进行相关的德育活动中要积极地组织情境式的教育活动。

例如，通过设置相应的班级德育专栏、名人名言展示以及名人介绍等，在课堂的德育过程中，教师要学会利用黑板报、橱窗、手抄报、广播站等形式加强德育的渗透。在一些重大的节日时，教师要抓住教育机会开展相应的教育活动，教师可以组织相应的德育评比活动、爱国主义教育活动、召开品德教育表彰会等，积极在学校内营造一种良好的德育氛围，提高学生的思想道德素养。

三、正确认知学生的主体地位

教师要充分发挥学生在德育中的主体地位，提高德育的实效性。在德育过程当中教师起着主导性的作用，但是却不能代替学生在教育过程当中的主体地位。教师在对学生进行德育过程当中不能一味地进行说教，这样反而不会让他们从心里面去接受教师的德育理念，同时这种灌输式的德育方式也很难让学生心服口服。所以教师在德育過程当中，一定要发挥学生的主体地位，尊重学生的意见和要求，发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和主动性。

例如，教师可以让学生在轻松愉悦的环境下把自己想说的表达出来，形成一个师生互动型的德育环境，同时教师要在此基础上设置相关的提问，积极地指导学生进行思考讨论，要带领学生进入高尚的道德境界。教师通过采用这样的教学方法，既展现了德育活动的相关性原则，又使得学生的人生观、世界观和价值观向一个良性的方向发展，促进学生在日常的行为活动当中能够做到知行合一，这充分尊重学生的主体地位。通过这样的方式，不仅能够让学生感受到教师对自己的尊重，还能够提高他们的学习兴趣，促进其多方位发展。

四、传统文化与德育

在素质教育的今天，教师要用传统文化的精髓，来对学生进行德育。教师要充分利用灿烂的中华民族传统文化，来对学生进行有效的修身式品德教育，教师可以对学生进行孝道的教育。古语有云：“百善孝为先。”教师要让学生知道子女应该承担的责任，同时教师可以讲关于“孝”的经典故事，培养学生的责任心和羞耻心，同时教师可以进一步进行德育的拓展，升级到个人与国家层面，增强学生的使命感和危机感，激励学生要努力奋发向上，有所作为。教师积极地利用这种教学方式，更加贴合学生实际，符合学生对品德教育认知观念的循序渐进性。

综上所述，初中阶段是对学生进行德育最重要的时期，教师要在这个过程当中发挥积极的作用，为学生创造良好的德育环境，不断运用各种方法去提高学生的综合能力素质，切实培养学生高尚的人格。

参考文献：

[1]广西教育厅基础教育处.广西中小学校德育读本[M].广西教育厅基础教育处编，2006.

[2]曾庆春.跟随榜样成长：教师职业道德经典案例评析[M].陕西师范大学出版社，2007.

编辑 高 琼