做一个“能说会道”的班主任

2018-12-28王碧龙

新课程·中学 2018年6期

王碧龙

摘要：在教学活动中，班主任的语言表达如同涓涓细流一样自然、流畅、细腻。班主任应该利用自己获取的知识，掌握的信息，充分运用语言的魅力拨动学生的心弦，达到最佳的教学艺术效果。

关键词：班主任工作；语言艺术；表达方式；自信；幽默

一、班主任要“能说会道”

语言是人与人进行思想交流的工具。对教师来说，语言不仅是一门工具，更是一门艺术，尤其是班主任老师，必须做到言之有物，言之有序，言之有情。在语言表达上，除了一般要求的准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，打动学生的心灵。也就是说，班主任老师必须“能说会道”。

（一）春风化雨，真情感化

“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的火焰。”班主任在对学生进行思想教育时，语言应该如春风化雨般沁透学生心灵，使其精神振奋，充满正能量。在实际教学工作中，班主任常常会碰到调皮捣蛋的学生，批评起来便会显得心烦气躁，因此在语言上就容易口不择言，这样做师生双方都很累，心里也不愉快，学生没有改正自己的错误，教育的目的也没有达到。因此，在教育学生时，班主任老师的语言一定要充满爱的情感，注意措辞，要使学生容易接受。

比如，我们班有个学生上课爱做小动作，有时还会影响别的学生学习。我知道后，没有进行严厉的批评，而是委婉地告诉他，当他做小动作影响别人时，别人会反感，并让他反过来想一想，如果别人做小动作影响了他，他会怎样？通过委婉的说教，这位同学从心底认识到了自己的错误，彻底改正了上课做小动作的毛病。

作为一个“能说会道”的班主任，就要会运用渗透浓浓爱意的语言，像春雨般润物细无声，才更容易让学生接受，引导学生产生积极向上的心理状态，达到洗涤学生心灵、促进学生进步的目的。

（二）春雨润物，细心融化

在班级管理中，有时学生犯了错误，班主任肯定会提出批评，但在批评时，要注重语言的运用，不同的语言会产生不同的效果。在应当直截了当批评时，不妨用点幽默的语言，会起到意想不到的效果。譬如有一段时间我班抄袭作业现象严重，我就借班会进行教育。我说：“最近我们班有些学生学习突飞猛进，上课、自习完不成的作业下课很快就完成了。这是不是有什么‘武功秘笈呀！要不然，我们请这些同学给大家传授传授经验。”虽然，我没点明是谁，但我在上面说，下面的学生大部分在笑。在说到“谁有武功秘笈，传授一下”时，我又顺便瞥了几眼那些抄作业的同学，他们也脸红了。接下来的几天，抄作业现象便有所减少，也有些同学主动到我办公室承认了错误。我用幽默诙谐的方式提出来，既指出了学生所犯的错误，又维护了他们的自尊，化解了尴尬，同时学生也易于接受，促进了他们改正错误的积极性，避免了矛盾冲突的发生。

所以，作为一个“能说会道”的班主任，要会在教育学生时，运用不同风格的语言，达到春雨润物、细心融化的效果。

（三）春雷震耳，义正辞严

班主任的语言也不能总是温柔体贴，对待原则性的问题，班主任不妨像春雷般震耳发聩，起到震撼学生灵魂的作用。譬如说，有的学生仗着人高马大，欺负弱小同学，有的学生故意破坏公共财物，这些现象明显违反了学生行为准则。班主任在批评时，就应该做到义正严辞，使学生明白自己的言行与校规班规格格不入，同时也知道班主任绝不会纵容自己的这种言行，达到教育的目的。当然，这里的义正严辞，主要指的是班主任的态度，而不是说班主任可以讽刺挖苦学生，伤害学生。班主任通过铿锵有力的语言以及自身的凛然正气，使学生在心灵深处反省自己。

所以，作为一个“能说会道”的班主任，就要在不同的场景中，灵活掌握运用不同的语言，做好教育学生的工作。

二、班主任如何做到“能说会道”

那么，如何才能做到“能说会道”呢？我觉得应该从以下几点做起。

（一）加强和提高自身的思想理论水平

语言是教师思想、道德、学识和修养的综合反映。每天班主任教师都要给学生讲许多话，每一句话都是班主任思想的反映。讲得对不对，对一问题认识水平高不高，都取决于班主任教师的思想理论水平。

（二）加强和提高专业知识水平和文化修养

班主任专业知识水平和文化修养决定着其在学生心目中的位置。当今世界各国文化交往频繁，科技日新月异，以自己的陈旧的知识储备来面对思想活跃、求知欲旺盛的青少年学生是非常困难的。班主任必须注意自己的知识更新和扩充，加强和提高自身专业知识水平和文化修养是班主任提高自我语言修养的重要内容。

（三）丰富表达不同思想感情的语言方式

教学幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教學内容，必须与教学内容和谐一致，教师只有根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用教学幽默，才能有助于学生加深对教学内容的理解。

让我们都来做一个“能说会道”的班主任吧！

参考文献：

[1]郑志刚.班主任要养成好习惯[J].教学与管理，2011（17）.