初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究

柳健伟 钟华燕

摘 要：初中体育教学的三大核心素养为运动能力、健康行为与体育品德。在培养学生核心素养的过程中，教师应根据初中学生的具体特点，利用适合的方法进行有效培养，使他们能够在今后的发展中获得必备品格与关键能力，帮助他们更好地发展。介绍初中体育教学中对学生核心素养的具体培养措施，试图为广大初中体育教育工作者描绘出一条有效的核心素养培养路径，希望能够对大家的教育教学带来帮助。

关键词：初中体育；核心素养；运动能力；健康行为；体育品德

为了让学生更好地获得身体素质发展，我们利用50米接力跑培养学生的运动能力；為了让学生掌握健康行为的概念，我们利用体育与健康的讲座培养学生的健康行为；为了培养学生的道德修养，我们通过组织体育比赛来发展学生的体育品德。我们基于体育课程特点，有效发展和培养了学生的三大体育核心素养，使学生能够在今后的终身发展中获得收益。以下就结合具体的教学情况分别进行介绍。

一、利用50米接力跑培养学生的运动能力

初中时期是学生体质发展最为旺盛的时期，为了增强学生的身体素质，培养学生的运动能力，我们采用50米接力跑的形式进行教学，取得了良好的效果。具体来说，在50米接力跑的过程中，我们将全班学生分为4组，每组学生分为两队，每队呈纵队相距跑道对面50米站开。50米接力跑的开始，由一队队首的学生持接力棒，向本组对面的队伍做快速跑，之后将接力棒传递给对面队伍队首学生，对面队伍队首学生持接力棒继续进行接力，直到每组学生都完成50米快速跑即为结束。在50米接力跑的过程中，4组学生同时展开接力，让他们可以进行速度的比拼。学生在接力过程中，需要注重跑步的节奏控制与接力棒的传递过程，以便让本组学生更快地完成接力。学生通过50米接力跑的训练，不仅能够有效提升运动能力，而且还可以培养其团队精神，使学生获得了全面的发展。

二、利用体育与健康的讲座培养学生的健康行为

健康行为是让学生理解体育与健康的关系，并在生活中养成利用体育运动促进健康的行为。我们为了培养学生的健康素养，充分利用体育与健康的讲座，帮助学生获取健康知识。

例如，我们在对学生进行的慢跑讲座中，介绍了慢跑具有预防肥胖、预防心血管疾病、增强体质、愉悦心情等功效，并从慢跑的热身运动开始，为学生介绍了慢跑的注意事项，并重点为学生介绍了慢跑的身体姿势，如脚部着地姿势、臀部头部姿势、手臂姿势、膝盖姿势等，让学生能以健康的方式慢跑。我们要求学生在条件允许的情况下，每天进行慢跑锻炼30分钟，以促进自身生长发育，预防疾病。学生在认识到慢跑的好处，理解慢跑的要点之后，纷纷开始慢跑。学生经过一段时间的慢跑，身体更健康了，有的还达到了减肥的目的。

三、组织体育比赛发展学生的体育品德

体育品德是在体育运动中，参与运动者所具备的道德品质以及内在修养。体育品德作为初中体育三大核心素养之一，是初中生努力培养的重要素养。为了培养学生的体育品德，我们利用体育比赛的方式进行教学，使学生的体育品德得到了有效培养。

例如，我们在4×100米接力的比赛中，通过比赛情景的创设，就有效培养了学生们的体育品德。首先我们在比赛之初，为学生们介绍了4×100米接力的比赛规则，之后让参赛学生每4人分为一组准备参加比赛。在比赛开始之前，我为学生介绍了“顽强拼搏”“团结互助”“友谊第一，比赛第二”等体育品德，并让各小组的学生相互握手问候，以发展友谊。之后我用音响为学生播放了《运动员进行曲》组织学生进行入场仪式，学生纷纷将精力集中到了比赛上。比赛开始时，我一声令下，学生纷纷拿起接力棒开始了4×100米接力。学生为了小组取得更好的名次，纷纷努力奔跑，竭尽自己的力量为小组争光。在交接棒的过程中学生密切配合，尽量提升交接棒的速度，体现出了团队协作的精神。比赛过程结束后，我根据学生小组的名次，在《颁奖进行曲》的伴奏下，为学生举办颁奖仪式。颁奖仪式过后，我又让全体参与比赛的学生相互握手问候，培养了他们“友谊第一，比赛第二”的精神。这样有效培养了学生的体育品德。

总而言之，学生的核心素养关乎学生的终身发展，是我们在初中体育教学中应当足够重视的教学方向。我们在初中体育的教学过程中，通过结合学生实际体育与健康的发展需要，分别进行了核心素养培养，使学生具备了终身发展必需的品格和关键能力，实现了体育教学的价值。

参考文献：

[1]黄裕明.基于核心素养的初中体育课堂评价策略[J].教育科学（引文版），2017，15（12）：68.

[2]张吉君.初中学生体育核心素养的形成及培养途径[J].教育，2017，2（8）：62.

编辑 马晓荣