试论初中数学高效课堂的构建路径

陈昌国

摘 要：高效课堂，就是学生能在有限时间内学到最大限度的知识。那么，何为最大限度呢？这是一个比较范围化的概念，也就是说，这个最大限度没有一个具体的标准，所以，高效课堂应该是一个理想化的状态。一直以来，广大教育工作者都在呕心沥血地思索着构建高效课堂的路径，不同的教师，想出了诸多不同有效的方法。教师要想构建高效课堂，可以通过引导学生做好预习工作和组织学生进行小组合作这两种方式去构建，主要就这两种方式在初中数学教学中的应用进行浅析，希望能帮助广大初中数学教师构建高效课堂。

关键词：初中；数学教学；高效课堂；构建策略

一、引导学生做好课前预习

如果把学生的课堂学习比作打仗的话，那么学生的课前预习就好比是刺探敌情，古语有云：“知己知彼，百战不殆。”学生唯有做好了预习工作，才能明白教师的教学思路，此外，学生通过预习，还能及时发现自己的问题，这样一来，等到教师正式上课的时候，他们便能带着问题，直接有针对性地去听教师讲课了。反之，如果学生不进行预习，那么教师在开课的时候，他们十有八九会觉得一片茫然，然后，他们会需要适应一段时间，才能渐渐跟上教师的教学思路和上课节奏，可是，就在他们适应的期间，也许很多重要的知识就被他们遗漏了，如此一来，学生的学习质量必然会下降，而教师教学的有效性也会受到消极的影响。因此，教师要想构建高效的初中数学课堂，就必须重视课前预习这一环节，要将该环节视为自身教学的重要手段，积极地引导学生进行课前预习。

不过，值得注意的是，教师在引导学生预习时，应当事先依据自己的教学内容制作一个课件或者一个微课视频，这样做，既能让学生有针对性地进行预习，同时，还能规范学生的预习思路，这对提升学生的预习效率和预习质量极为有利。拿人教版初中数学七年级上册《有理数》这一章的学习来举例，教师在制作课件或微课视频之前，应当先明确这一章的重、难点，即：通过学习这一章的知识，学生会判断正、负数，且能够正确地运用正负数表示相反意义的量，此外，他们还能清楚地明白“0”所表示的量的意义。之后，教师依据这些内容去制作课件和微课视频，并在课件和微课视频中插入一些问题，如：在平时的生活中，我们时常能看到这样的数，如，在温度计上，我们能看到-3℃；在药品说明书上，我们能看到-10 mg等等，我们把这类数称作什么？试举几例，说一说我们日常生活中具有相反意义的量……通过问题的引导，学生的探究欲望能够被激发起来，这有利于他们更好地学习和掌握这一章的内容。

二、组织学生进行小组合作

通过预习，学生能对新知识有个相对全面的了解和掌握，而他们在学过新知识以后，往往会非常迫切地与他人分享，并且极其渴望在与他人分享的过程中获得自我价值的肯定（通过教师和同学的认同和表扬来实现），如果这两点能够实现，学生日后必然会更加积极地投入学习之中。

然而，传统“填鸭式”的教学模式，并不能有效满足上述内容，因为在“填鸭式”的教学模式中，教师往往会以自己为中心去开展教学，这使得学生的话语权在一定程度上受到了剥夺，与此同时，其表现欲也在一定程度上受到了压制。另外，由于部分教师在上课时，总是会下意识地叫尖子生回答问题，这在很大程度上降低了中等生和后进生学习的积极性。针对此，教师必须及早转变教学观念，配合“课前预习”这一环节，组织学生进行小组合作学习。该教学方式的具体实现过程是这样的：在课程刚开始的时候，教师可以先让学生通过小组合作学习的方式说一说自己在预习过程中的感悟和困惑，并通过小组讨论的形式去解决那些困惑。在学生就彼此的困惑进行讨论的时候，教师应积极、主动地参与到学生的讨论之中，这样做有两个目的，其一是为了及时引导学生走出讨论困境，并适时地对他们进行启发，以帮助他们更加深入地理解和掌握所讨论的内容；其二是为了对学生进行监督，因为初中生毕竟年龄还小，自律意识还不高，另外随着信息技术的高速发展，他们的精神世界已经越来越丰富，所以他们很有可能会趁小组讨论之机去讨论一些与课程无关的事情，而教师参与讨论，能有效地约束和规范学生的学习行为及学习思想，从而有利于提高学生的学习效率、推进高效课堂的构建进程。更重要的是，通过小组合作学习，学生的合作意识、分享意识、自主学习与自主探究能力等諸多素质和能力都能得到很好的培养和提升，这对其将来的学习和发展大有裨益。

三、总结

高效课堂的构建是一个比较漫长的过程，所以广大初中数学教师必须要摆正心态，切莫急于求成，然后积极地利用课余时间进行“自我充电”，不断获取新知，不断提升自己的执教能力，并基于此，不断对自身的教学状况进行反思和总结，在找出问题之后，及时采用具有针对性的措施去解决该问题，以期能使自身的教学模式不断地被优化，从而向着高效课堂的状态大步迈进。

参考文献：

[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016.

[2]张郁.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].才智，2017.

编辑 谢尾合