浅议初中信息技术课堂教学展示和评价

李锦健

摘 要：随着我国教育教学改革的不断推进，人们越来越重视学生的全面发展，因此在课堂教学中教师要改变原有的教学观念和教学方法，运用多种方法进行教学，进而提高学生的学习效率，提高课堂教学的有效性。对初中信息技术课堂教学展示和评价进行了简单的探究。

关键词：初中信息技术；课堂展示；评价方法

在课堂教学中教师要转变原有的教学观念，由课堂的领导者转变为學生学习的引导者和帮助者，使他们成为课堂的主人，在课堂教学中体现他们的主体性，进而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。在课堂教学中教师可以让学生以小组为单位对教学内容进行探究，并进行课堂展示，这样不仅可以使他们成为课堂的主人，而且可以使他们更好地理解教学内容。

一、初中信息技术课堂教学展示的方法

（一）通过合理分组来进行课堂展示

课堂展示一般以小组为单位，而小组合作学习的前提是合理分组，但是由于生活环境和家庭教育的不同，学生的原有知识、理解能力以及个性等之间存在一定的差异性，因此在分组之前教师要对他们进行深入而全面的了解，进而根据他们的特点对他们进行分组，这样才可以保证小组成员之间具有差异性。分组结束之后教师可以将小组长的职责告诉学生，并让他们投票选出本组的小组长，这样可以方便小组长工作的开展。初中生的合作意识和合作能力是比较弱的，因此在小学成立的初期教师要对他们进行引导和帮助，进而使他们感受到合作学习的重要性。

（二）课堂展示的过程

第一，实践探究。实践探究包括课堂练习、实验展示和操作、小组实践活动等。实践探究不仅可以在展示之前展开，还可以在展示之后开展，通过实践探究可以提高学生的探究意识和能力，使他们深入理解教学内容。第二，交流展示。交流展示主要包括朗读、默写、演讲等。交流展示的形式和内容是多种多样的，如课堂展示、课外展示、动态展示以及静态展示等。通过交流展示可以提高学生的模仿能力、创新能力、理解能力以及合作能力。第三，扩展迁移。扩展迁移主要包括扩展知识、迁移方法、陶冶情操、提高能力等。在课堂教学中教师要对学生展示的内容进行深入分析，这样教师才可以对展示的内容进行扩展和迁移，进而使他们深入理解教学内容。

（三）展示时的注意事项

初中信息技术教师在采用课堂展示时，不能随心所欲，而是要对其进行精心设计，以达到课堂展示课的既定教学目标。在设计时，应注意以下几个方面。第一方面是教师在展示时，应分清课堂主体，虽然是展示课，但也要以学生为主，让课堂成为学生的“学堂”，而不是教师的讲堂。教师在教授信息技术内容时，应给学生留出充足的操作时间和提问时间。教师应把时间和空间留给学生，让他们充分展示自主、自由、多姿多彩的学习过程；第二方面是教师在展示时，应对自己的展示内容“心知肚明”。首先教师的展示课并不是技能“炫耀课”，而是教学理念和教学模式的展示课，教师在进行展示课时应始终牢记这一点。其次教师在展示时，应重在展示学生的学习过程和方法，而不是教师的教学方法和技能。如在教授七年级信息技术《一睹它的真容——计算机的硬件和软件》时，教师在采用小组合作学习教学法时，重在看学生的参与兴趣、参与程度、专注能力等。小组分工明确，小组讨论热烈，取得了良好的效果，不仅掌握了教师所要教授的内容，还很好地进行了知识迁移和拓展。

二、初中信息技术课堂的评价方法

（一）多元化评价

在课堂教学中教师要采用小组自评、小组互评、师生互评等方式对课堂展示进行评价，进而保证课堂评价的客观、准确和及时性。

（二）激励性评价

美国一位教育家曾经说过：“平庸的教师传达知识，好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，伟大的教师激励学生学习知识。”由此可见，激励性评价在课堂教学中具有重要的地位。在课堂教学中教师要善于发现学生的闪光点，并根据他们的闪光点对他们进行激励性评价，进而提高他们的自信心，使他们积极主动地参与到课堂展示中。为了更好地进行激励性评价，在日常教学中教师要注意自己的语言，尝试运用幽默、激励性的语言进行教学。

（三）过程性评价

在课堂教学中教师要对学生的学习兴趣、态度、方法以及习惯等进行评价，这样才可以使他们在潜移默化中获得成长和提高。

结合以上的论述我们可以发现，目前初中信息技术课堂展示中还存在一些问题，如学生的积极性较低，课堂展示的效果较差等等，因此教师要对教学进行反思。在课堂教学中教师要有意识地培养学生的展示习惯，使他们勇于表达自己的观点，进而提高课堂展示的效果。在课堂展示结束之后教师要对各个小组的表现进行评价，这样可以使他们发现本组的优点和缺点，进而提高他们课堂展示的效果。

参考文献：

[1]冷兰君.以学生为中心的初中信息技术课堂教学策略探析[J].中国信息技术教育，2014（16）：105.

[2]周珊.新时期初中信息技术课堂教学之我见[J].考试周刊，2014（81）：122.

编辑 段丽君