浅谈信息技术在初中生物课堂的有效运用

摘 要：多媒体技术作为一种新兴的教学手段，已经被广泛应用于课堂教学，这一教学方式可以把知识点表达得更加形象具体、活泼生动。具体讨论如何将多媒体技术结合初中生物的教学特点有效应用于初中生物课堂，从而充分发挥新技术的优势，提高生物教學的质量，激发学生的学习兴趣。

关键词：信息技术；初中生物；课堂教学

我国的科技不断高速发展，信息技术也随之进步，计算机技术辅助课堂已经成为现代课堂教学必不可少的环节。对于各个课程的教学而言，寻找信息技术与课堂教学的有效结合都是十分必要的。初中生物知识以科普性和常识性内容为主，但初中学生阅历不足，对于其中的许多知识点都缺乏有效的认知，而利用多媒体技术，可将学生难以理解的抽象知识点表现得形象生动，从而易于学生理解。下面我将以自身教学经历就信息技术应用于生物教学谈谈具体措施。

一、有利于激活学生学习的兴趣

心理学研究表明，人做一件事最大的动机来源于兴趣，兴趣才能让一个人真正地投入做一件事。因此，对于学生而言，兴趣才是其主动学习的最大动力。初中生物是一门科学性较强的学科，学生可以通过学习认知世界上的生命奇观与生命的本质。但是由于教学手段有限，课本知识相对枯燥，课本上的许多内容不足以让学生清楚地认识相关的知识点。学生在课本上难以体会到生物学的魅力，反而觉得晦涩难懂，学习兴趣自然不高。对此，教师要充分利用多媒体技术，引入更加形象生动的知识点讲解，让学生真正体验生物学的魅力，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“种子萌发的过程”时，教师可以利用多媒体设备，将种子萌发的视频播放给学生看，让学生真正感受到生命的魅力，学生也可以很快掌握书本上的知识。而且，学生在学习过程中会始终保持高度集中的注意力，且产生了对生物知识进一步了解与学习的欲望，从而由被动学习变主动学习。

二、使微观世界宏观化，优化教学过程

要探究生命的本质，就要深入了解一些微观知识，而这些微观知识，是学生自己难以想象的、难以理解的，而课本内容无法很好地帮助学生学习这一部分的内容。多媒体则可以将相对抽象的内容形象化，利用动画模拟将微观的生物反应直观地展现给学生，便于学生理解和掌握。例如，在“植物细胞”这一节内容的学习中，学生对于细胞的结构理解不够清晰，课本虽然有详细的文字介绍，但是缺乏对应的图片辅助，简单的几张插图无法满足学生的需求。而利用多媒体技术，将细胞的微观结构直观展现在学生面前，利用动态图将细胞的结构拆解过程表现出来，教师加以相应的讲解，可以更好地帮助学生进行记忆、理解。利用多媒体技术将教学简单化，在使学生学习更加轻松愉快的同时也优化了生物课堂的教学。

三、突破课堂教学中的重、难点，提高教学效率

初中生思维分析能力不足，教师在实际教学中会有许多难点，而利用多媒体技术则可以进行创新突破。例如“植物的生殖”这一节，学生对植物有性生殖和无性生殖这一知识点的学习感到很困难，难以观察到实际的情景，知识点讲解也较为抽象。而通过动画将植物授粉、开花、结果的一系列过程完整地展现在学生眼前，再由教师进行辅助讲解，介绍每一个过程中各个器官的功能，帮助学生掌握有性生殖和无性生殖的区别，并掌握各自常见的生殖方式，可以较容易地将教学重难点突破。如此一来，通过系统的介绍对比，让学生有一个系统的学习了解，提高了学生对生物知识的整体把握程度，有利于打造高效的生物教学课堂，提高教学效率。

四、有利于调控教学过程，增进师生的情感

将多媒体技术引入初中生物课堂，教师需要对教学模式做出相应改变。教师在课堂中要改变自身定位，引导学生利用多媒体学习知识，把控整体的课堂节奏，改变传统课堂沉闷的氛围，创造一个和谐民主的氛围。例如：教学“消化与吸收”这一节内容时，可以利用多媒体展示：食物从人体口腔进入，然后依次进入各个器官的动态展示图，并配以生动的声音，同时选一名学生在讲台上对照动画内容在自己的身体上找到对应的器官部位，让学生对课堂内容更好地理解，将生物学知识与自身的身体进行结合理解。

总而言之，随着科技的进步，教师在课堂教学中也要不断推进自身改革创新，为课堂的教学带来新的风气。教师应将信息技术与生物课堂的教学内容进行有效结合，充分发挥信息技术对于课堂教学的作用，提高学生的学习质量。

参考文献：

文琼芳.浅谈初中生物课堂教学与信息技术整合的有效性[J].中小学电教（下半月），2017（8）：18.

作者简介：王玲玲（1983—），安徽蚌埠人，本科学历，中学二级教师，现就职于安徽省蚌埠市怀远县实验中学，研究方向：初中生物科学教育。

编辑 段丽君