基于任务驱动模式下的初中生英语语用能力提高的教学探究

张媛

摘 要：根据《义务教育英语课程标准》和英语学科的核心素养的要求，教师要在课堂上创设更多的语言使用的机会，帮助学生实现关键能力和必备品格的提升。立足课标和教材，通过对基于任务驱动模式下的课堂教学研究，以新目标英语七年级上册Unit 7 How much are these socks？ Section B 2a-2c 为例，尝试在课堂教学中加强对学生语用能力的培养，取得了较好的效果。

关键词：初中英语；任务驱动；语用能力

一、教学目标设计

本课是Unit 7的第四课时，在前节课中学生已经学习了物品的名称，简单的描述性语言、基数词1～31的读写方法和基本的购物用语。本节课主要任务是阅读服装店的广告和使用广告中的信息进行模拟对话练习，从整体来看属于语言的使用和拓展部分。通过参与教师创设的设计广告活动、买卖活动操练并熟练使用购物用语，培养学生查找信息的能力。同時增强语感，培养合作意识，树立学生积极的生活态度。

另外，本课单词表中有十个词汇和一个短语，其中四个词汇属于小学内容，需要通过学习掌握的有：clothes，store，buy，sale，sell，price，a pair of，对于学生来说本节课的重难点就是设计自己的广告并卖出自己的商品。

二、教学过程

Step One.Warming-up

Listening to and singing an English song to integrate the students into English class.

Pre-task

Step Two.Leading in

1. Divide groups

（At first，each group will get some money from the teacher. If they want to make more money， they should finish the tasks that the teacher gives.）

2. Watch a video

（The students need to remember different places in the shopping mall.）

3. New words

（Learn the new words “store，buy，sell，clothes”.）

设计意图：这部分主要是告诉学生本节课要完成的任务和规则，使学生明白如何赚钱和购买物品。第一个视频比较简单，学生只要说出听到和看到的店铺名称即可。主要是通过从易到难地搭建脚手架将学生带入情境，自然地引出本课的生词“store，buy，sell，clothes”。

Step Three.Pre-reading activity

1. Watch a video

（The students need to remember which clothes they saw.）

2. Guess the prices of the teachers clothes

（Show the new word “price” and the phrase “a pair of”.）

设计意图：通过师生对话引起学生对服装的关注，复习有关服装的名词，并通过猜价钱的游戏练习数字的读法。刺激学生对先前知识的回忆，促进迁移，完成提取原有相关知识进入工作记忆的心理加工过程。

While-task

Step Four.While-reading

1. Read the advertisement and fill in the price tags in the picture

（Analyze the title and the picture， present the word “Mr” and “sale”.）

2. Complete the conversation and practice in pairs according to the advertisement

3. Read again and analyze the writing of advertisements

（Analyze the structure， learn the rest new words and feel some special words in the ad.）

设计意图：快速阅读查找服装价格是训练学生查询信息的能力。将所搜寻到的信息改编成对话则是激活学生的反应组织，将信息转化为实际应用的语言，促进学生语用能力的提高。在进行第二次阅读的时候，教师主要是帮助学生分析广告的结构和写法，为学生自己动手设计广告提供指导。这一部分学生还要在教师的引导下，通过尝试分析“only”的使用意图，体会如何用英语进行情感的表达。

三、教学反思和调整

这节课能按照教师的预设顺利进行，学生参与度非常高。学生为了多赚钱努力完成教师设置的任务，交易的过程中也真像在商店买东西那样选择、询价、找钱。这些现象都说明了教师创设的情境适中，学生很享受这个学习的过程。

同时教师在教学的过程中发现三个值得反思的地方：（1）课堂教学过程中适当减少教学步骤和环节，教师要留给学生更多的活动时间，让学生的交流更充分。（2）教师在教学活动中的指示语尽量再简洁一些，这样学生理解和操作起来会更容易。（3）学生在活动中合作分工的部分显得有些忙乱，可见他们的规划和统筹能力需要进一步加强，教师在今后的教学中也要重视这种能力的训练。

初中英语课堂教学的模式有很多，但笔者认为基于任务模式下的教学方式更有利于提高学生在情境中使用语言的能力。任务型教学不只限于课堂的某个片段，教师可以根据实际情况大胆地将它放大到整节课，甚至整个单元，形成循序渐进的任务链、任务环，实现真实情景的模拟再现。

参考文献：

鲁子问，康淑敏.英语教学设计[M].华东师范大学出版社，2008.

编辑 赵飞飞