比较教学法在初中语文阅读教学中的运用分析

摘 要：随着现代化教育的发展和新课改的推出，在初中语文阅读教学中开始使用比较教学的方法，指导学生在比较的过程中探析教学内容。基于此，以初中语文阅读教学作为研究对象，分别从初中语文阅读教学比较内容的选择、比较方法的选用、比较能力的训练等方面详细阐述比较教学法在初中语文阅读教学中的实际应用。

关键词：比较教学法；初中语文；阅读教学

比较教学法在初中语文阅读教学中具有系统开放性、多元探究性、发散性和整合性的特点，可以解决学生在阅读过程中对浅显问题的分析，提高阅读讨论的实效性，有利于帮助学生纠正阅读赏析中存在的弊端，为学生不断拓展课外阅读的视域，还能训练学生的思维逻辑，教师在教学过程中可以渗透其他教学方式方法，将比较教学法最大限度地凸显出来。

一、丰富初中语文阅读教学中比较内容的选择

初中语文阅读教学中，首先要对内容进行比较，建议比较同一种类型的文体课本，人教版初中语文阅读教材中有实用文、文言文和文学作品三种类别，尤其是文学类作品里还有散文、诗歌和小说的节选片段。以散文进行比较，在七年级上册中有《散步》一文，八年级上册有《阿长与<山海经>》，八年级下册有《藤野先生》一文，甚至八年级下册第四单元中整个单元的课文都属于散文。建议教师带领学生将这些散文进行比较，学生通过阅读中的内容发现即使是散文也会有很多类别，有的是抒发情怀，有的是表达志向，也有的是记叙一件事物。通过仔细阅读，学生找出了一篇典型的回忆性散文，正是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，寻找掌握了其中的文学特点和作者对儿时的回忆情绪，将自己带入到其中，给人身临其境之感[1]。

二、优化初中语文阅读教学中比较方法的选用

初中语文阅读教学中比较教学法有很多实际的具体方法，在进行比较方法的选用时，以下几点可以选用：（1）对照比较发掘知识点，通过选择两篇或者两篇以上课文阅读，找出其中不同的特点，对课文的人物情感与思想变化特点进行比较，从中得到更好的分析。（2）层层递进比较理清文章脉络，层层递进指的是对文中的段落进行比较，探析文章的结构和层次，学生逐个层次进行比较分析，理清文章的脉络，找到作者想要表达的情感。例如，在八年级上册中有两篇短篇文言文，一篇是《爱莲说》，另一篇是《陋室铭》，教师在进行比较教学的时候，教师先让学生找到这两篇文章的中心语句，学生经过分析后找出《陋室铭》的中心语句是“惟吾德馨”，《爱莲说》的中心语句是“予独爱莲”，通过这种方法，学生抓住了文章的中心思想，在接下来的文章解析时事半功倍。（3）近似比较细查相似之处，是对作品进行比较，找出相似或者相近的内容。

初中语文阅读教学比较方法的选用中，可以用比较教学法的纵向比较类型中时间前后分析。以七年级上册中的文言文为例，一首是《次北固山下》，另一首是《天净沙 秋思》，两首诗都在表达思念之情，《次北固山下》中，作者根据自己在山下的所见，抒发所感，表达自己的思想之情。而《天净沙 秋思》中使用了白描的手法，描写了深秋晚景图，作者寓情于景，表达自己的乡愁[2]。

三、加强初中语文阅读教学中比较能力的训练

初中语文阅读教学中，想要加强比较能力的训练，就要了解比较阅读中关于目的的确定、方法的运用以及内容的选择等方面内容，首先要训练观察寻找比较内容的能力，教师在利用这种方法进行专题训练的时候，可以指导学生课前先预习，找出与文章有关的资料和背景信息，然后根據这些信息熟读文章，找出文章中与自己寻找的资料之间的相似之处，出现矛盾的时候找出矛盾存在的原因，由于初中语文阅读较为浅显易懂，学生在进行能力训练的时候比较容易，教师可以适当地增加难度，提高学生的学习能力。以童话专题为例，例如，对七年级上册《皇帝的新装》以及《盲孩子和他的影子》进行比较，教师为学生设计课堂任务，让学生根据童话故事的特点，分析这两篇文章的手法。还有，教师会让学生分析人物的个性，将这两篇文章进行比较，找出人物形象的表现手法，于是学生在上课之前先读这两篇童话故事，通过里面的人物形象和说话的方式分析人物的性格。

从中，学生体会到了安徒生在《皇帝的新装》中想要痛斥社会的不良分析，并讽刺封建统治者的贪婪昏庸，利用幽默的方式表达自己的讽刺之情。还有《盲孩子和他的影子》一文当中，学生感受到了作者对盲孩子的同情之情与关爱怜惜之感，借助童话的方式呼吁社会上更多的人去关爱这些社会弱者，希望人们在互相关爱当中提升自己的社会价值。通过这种方式，学生提高了分析的能力，读到一篇文章的时候会探究时代的背景和作者的创作心境，从而提高自己的自主学习能力。

总而言之，初中语文学习为学生将来的文学阅读和写作创作打下了坚实的基础，教师需要根据学生的具体学习情况进行初中语文阅读教学，无论是比较内容的选择、比较方法的选用，还是比较能力的训练，都可以在一定程度上提高学生的阅读能力，在阅读的同时进行思考，感受作者表达的情怀，从而提高学生的学习成绩，提高教师的课堂效率。

参考文献：

[1]黄悦婷.初中语文阅读教学中比较教学法的运用分析[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C]，2017：4.

[2]黄春.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[D].湖南科技大学，2016.

作者简介：蔡鸿展，1980年11月出生，男，广东普宁人，本科，中小学一级教师，中学语文研究。

编辑 李琴芳