风景这边独好

赵婷

摘 要：“1+x课程”是课本知识和现实生活的相辅相成，就是让学生在书本知识的基础上联系现实生活，将书本知识运用到现实生活，也能将现实生活联系书本知识，还能举一反三，从而在面对现实生活问题时能从容应对。

关键词：基础课程；特色课程；品牌特色

现在，课程改革正在各个学校如火如荼地进行，而各个学校的改革都有着自己的思路和想法，大家各不相同。但怎么改、如何改则离不开教学大纲和课程标准的要求，而我所教的思想品德课，新的课程标准告诉我们：“中学思想品德课教学的目标就是使学生通过对思想品德课的学习，培养感受生活的能力和反省自身的能力，培养熟练地进行情感交流的能力，培养真诚地表达自己内心情感的能力。”我校的1+X课程是我校在单元整体问题学导模式的基础上结合这一目标提出的，现就我们初三思品组关于1+x课程的实施从以下四个方面谈几点粗浅的认识。

一、对1+X课程的理解

“1”：指将我们的教材分类整合，将相似的内容归类在一起，这是基础课程。“X”：是在教材基础上的补充和延伸，是与现实生活相联系的特色课程，如时政要闻、传统文化等。“1+X课程”是课本知识和现实生活的相辅相成，就是让学生在书本知识的基础上联系现实生活，将书本知识运用到现实生活，也能将现实生活联系书本知识，还能举一反三，从而在面对现实生活问题时能从容应对。

二、1+X课程实施的准备工作

1.教师准备

（1）制訂计划

古语说：“凡事预则立，不预则废。”无论做什么事情，如果事先有正确的计划，就容易成功，否则就容易失败。有了计划，工作就有了明确的方向，大家就可以根据计划，有条不紊地工作，从而减少工作的盲目性。教师对教学工作提前制订计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。所以在年初开学前，我们就以新课程标准和竞业园单元整体问题学导模式为指导，有针对性、目的性地制订教学计划，从财富论坛、民生直通车、法治在线、美丽中国等方面来实施X课程。

（2）老师精心搜集材料

教学素材是我们课堂必需的，无论是课前的搜集还是课上的使用，它随时随地都在为我们的教学服务，我们的课堂就是通过搜集、分析、整合资料形成成果。所以我们必须掌握搜集资料的技巧，在万千资料中搜寻，在课堂上精准投放。所以我们初三思品组在集体备课的基础上通过网络等媒介搜集大量相关的资料（主要是文字、视频和图片），为设计素材和课堂的预设、拓展与提升做好铺垫。同时，我们还将海量的资料进行筛选、整合和制作，大大提高了课堂效率。

（3）老师精心设计导学单

教师筛选材料后精心设计导学单，尤其是问题引领部分。问题引领的设计，教师既要突出文本的主要观点，还要将搜集的材料与课本知识相结合，设计有思维价值的问题，结构化预习过程中，使学生把文本知识与情景融会贯通，同时教会学生思考问题、解决问题的方法。

2.学生准备

（1）学生要根据“导学单”内容认真进行结构化预习。自行解决“问题引领”中的问题，对于自己的疑惑应做好标记，以便课堂上与同学交流或向老师质疑，并注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后学习。

（2）学生根据老师的任务和要求通过网络、问卷调查、社会实践、新闻媒体、报纸杂志等途径来搜集材料，并将所搜集的情景材料转化成问题写下来，待上课使用。例如，在学习品质时，我就要求学生提前搜集有关产品质量和诚信的问题。而我们在进行这一课的学习时，学生就板书了华为手机的例子，在展讲时也联系了我县的升降平台和济南的草包包子，我觉得这都是学生在课下搜集材料得来的

三、1+X课程的实施

1.落实结构化预习

结构化预习是课中生动活泼地探究学习的前奏。预习主要是让学生走进文本，解决问题引领里的基本问题。利用我校的六字诀学习法，即查、划、写、记、练、思在预习时做到眼到、脑到、心到、手到。对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析来解决。解决不了的问题，应引导学生及时记下来，构建起问题体系，以使下一步的小组讨论和展讲更有的放矢。

2.学生的答案、思路和拓展与教师的拓展、提升的精准投放有机结合

我在实施X课程时学生板书了关于天价鱼的问题，我就让学生整理了一下答案、思路和拓展，以及我的拓展和提升，在这里，学生根据自己搜集的天价鱼事件转化成问题，同时学生的拓展中也提到了青岛的天价虾事件以及信义兄弟孙水林和孙东林的事迹，这都是学生课下搜集的材料。而我投放给学生的则是视频资料《信用档案：覆盖你我一生》，将问题拓展到国家政策法规的角度，让学生知道国家对不诚信行为采取的措施，我的提升则引用的是《弟子规》和《论语》中有关诚信的句子，鼓励学生做一个诚信的中学生，以引起学生的共鸣

X课程的开发与利用是一种极富主动性、创造性的工作，在具体的教学过程中，只要我们教师从学生的实际需要出发，根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源，优化组合多种课程资源，我们的课堂必定会是一个风采迷人、朝气蓬勃的天地。

四、对1+X未来的设想

妙手捻来花千朵，人间万物皆入画。我校单元整体问题学导模式经过十多年的探索已经有了我们自己的品牌特色，吸引了省内外的众多同仁前来观摩学习，我相信在不久的将来，1+X定会成为我们学校又一道亮丽的风景。

参考文献：

[1]温静.美国进步主义教育运动的主要观点及启示[J].中国电子教育，2008（8）.

[2]石中英.知识增长方式的转变与教育变革[J].教育研究与实验，2001（11）.

编辑 李琴芳