高校多元化教学督导体系的构建

刘启岳

摘要：随着国家对高校的转型和发展的要求，高校更加注重自身的内涵建设，而教学质量的提升是高校实现教学现代化的重要内容。从高校教学质量监控角度，以淮南联合大学为例，以小见大，从中分析出当前我国高校在教学督导方面存在的普遍问题。研究多元化教学督导体系构建，包括多元化督导机构的设置、多层次的督导队伍的建立、科学教学督导制度的健全，以及教学督导信息化建设等多个方面。通过教学督导水平的提高，促进学校教学质量的提升，为我国在世界人才竞争中创造核心竞争力。

关键词：高效督导；多元化教学；体系构建

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001-7836（2018）10-0050-03

一、研究背景

教学督导作为教学质量监控体系的重要组成部分，对稳定教学秩序和提高教学质量起着不可替代的作用。为加强对教学质量的监控，提高教育教学质量，实现高校教学现代化发展，淮南联合大学成立了教学督导组。此项举措表明了学校领导的改革决心，督导组长由校长担任，在分管校长领导下，由教务处配合，完成教学督导工作。教学督导组成员为教学水平较高，以及在教学中具有丰富管理经验的教师。

学校的教学督导工作主要由校教学督导组完成，教学督导的形式以听课、评课为主，同时在管理过程当中，为了改变旧有的“形象工程”，以及“完成任务式”的不良作风，本次教学督导工作十分重视学生对于学校实行教学督导工作的意见建议，整体提高教学督导工作报告的质量。其实学生的建议对于改进教学督导工作有着极大的促进作用，学生群体作为学校教学工作的主体，对于学校教学管理采取的态度应当受到管理者的重视，这样才能实现师生关系的融洽、校生沟通的便利和谐。同时，以班导教师的评价为辅，掌握任课教师授课和学生上课的情况。督查教学单位的教学管理工作情况，督查学校教风、学风和教学质量方面的情况，并以督查报告的形式指导教师和教学单位整改是教学督导小组的主要工作内容。

二、教学督导的职能与作用

1具体职能

教学督导实施的目的是为了要求在具体教学环节当中充分发挥作用，从纵向的角度来分析，几乎每个国家的教学督导职能都处于不断变化的状态。同时，其相互间的差别却非常明显，以淮南联合大学为例，该校内教学督导的职能主要包括以下方面：

（1）檢查职能。这项职能属于督导实施中最为基础的职能类型，也即是督导者可充分借助多种不同的方式来具体实施相应的教学方法和策略，针对整个教学环节、任课教师以及学习的主体来进行管理和督察。通过这种形式将充分地了解到实际的教学实施当中所存在的不足之处，并在此基础上真实有效地反映出教学的现状。具体工作日常化，通过日常的督察来及时地找出整个教学当中可能存在的违规操作行为，并以此探究其是否真正符合教学的规划要求与科学发展规律等。

（2）评价职能。该职能与检查职能不同，其主要基于检查职能，针对所收集的各项信息进行梳理和评价，最后采取理性分析的形式来获取最为真实的教学状况。因此，评价职能的存在，具体是结合相关事物的特点来进行评估，且在最初的阶段当中，也是直接从海量的信息当中去掉一些无用的内容，进而由此获取最具价值的标本。在整个评价的过程内，要求其中每个督导人员都必须秉持客观、公正的态度，采用科学有效的方式，最终总结分析得出结果。

（3）指导职能。督导工作的开展，要求其不仅要直接从中找出教学过程的不足之处，更重要的是要由此发现在实际教学实施当中的亮点内容，并且能够直接将此类亮点加以总结，最终促使其为弥补其他的教学缺陷提供参考。因此，针对发现的问题，不仅要提出针对性意见，同时需要善于总结原因和规律，以此形成完善的理论内容，切实帮助教师真正在教学工作当中获得提升。

2督导的作用

淮南联合大学真正重视督导工作的时间并不长，但是督导工作的开展却切实发挥出了明显的作用，具体包含以下方面：

（1）问题的诊断。督导工作的开展囊括了教学实施中的每个环节与步骤，能够非常清晰地反映出各环节内容，因此在此类环节当中找出存在的问题和不足，直接成为督导工作开展的主要任务。简单而言，督导工作就是一个教学问题诊断系统，该系统本身富有一定的弹性，能够从多个不同的角度来针对教师实施准确的诊断与评判，并最终在第一时间发现其中存在的问题。

（2）教师素质提升。教师本身是课程开展的主导角色，教师个人的教学水平及素质水平都直接对其教学质量的高低造成一定影响。通常来说，教师角色发展进入成熟阶段至少需要五年的时间，而这整个过程通常会消耗大量的时间。通常新教师因为经验不足，很容易在教学当中面临各种教学类问题，而即便是那些教学经验非常丰富的教师在实际教学当中，也将面临不同层次的问题。而通过督导工作，能够非常快速地找出解决问题的办法，而高素质督导人员对于教师而言，将提供极为有利的帮助。

（3）促使教学信息流通。督导工作者在实际的工作当中需要旁听不同的课堂授课，同时也需要和任课教师进行交流沟通。这些都促使整个交流当中实现了教学信息的流通，起到一个极为重要的枢纽作用。而这种作用对于促进院校内部教学经验交流至关重要，能够很好地将相应的教学问题真实反馈至领导层面，进而传输至校方其他的部门当中。

三、存在的问题

任何改革措施在实施之前，首先要明白当前存在的问题，才能更好地对症下药。目前，在淮南联合大学运行的教学督导模式是单一的校级督导，这种方式在早期发展中体现出强劲的生命力，帮助淮南联合大学在短时间之内实现了教学质量的迅速提高。但是随着时代的发展，这种传统的督导模式已经无法推动学校教学水平的提高。这种模式主要存在以下几点问题：

1督导机制不够科学。校级督导机制仅从单一的视角去检查情况、发现问题，不能反映出更高层面的教育管理部门和底层教学管理者的评价结果。并且对于在教学督导工作中扮演重要角色的学生群体提出的改革意见进行整合采纳，导致整体运行机制缺乏多层次、多元化的评价意见。