浅谈小学班主任德育教育工作的策略

蒋卉

摘 要：小学阶段，学生在校受到的教育和管理，受到的思想和教育熏陶将决定他们性格、人格、习惯的养成，对他们的未来发展影响深远。小学班主任在整治班级纪律，营造班风的同时，还承担着德育教育的重要责任，应从小培养学生的优秀品行，为他们的个人素质发展保驾护航。本文基于小学班主任实施德育的重要性，围绕德育教育工作的实施策略展开了论述。

关键词：小学 班主任 德育教育

德育教育是学校开展教育工作的核心，是素质教育时代下的必然，更是学生健康发展的急切需求。班主任作为班级的领头人，更是学生们的教育者和引导者，必须将德育教育落实到实践当中，通过言传身教和谆谆教导，帮助孩子们树立起正确的价值观和人生观。

一、小学班主任德育教育工作的重要性

（一）有助于落实我国中小学的教育目标

教育部明确规定，我国的教育目标是培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”四有新人，要求我国每位学生、尤其是中小学生应实现“德、智、体、美、劳”全面发展，这其中，教育部、各级教学主管部门都对我国小学生的德育工作提出了明确要求。我国每所小学加强德育管理工作，一般都是班主任来具体负责工作。从工作效果来看，德育工作需要长期、持续的开展，而且德育工作的成绩与效果短时期内难以体现出来，也不如教学成绩那么明显，需要时间来检验，每位班主任只有长期付出，才能巩固德育工作的实施效果。

（二）有助于学生的身心健康发展

在网络、社会中的不良风气大肆传播，学生学习压力不断增大的今天，小学生出现心理问题的几率越来越高，青少年犯罪率也在逐渐提升。这为小学教育敲响了警钟，教师和班主任必须认识到德育教育的重要性。德育教育能够让学生受到积极的情感熏陶，为他们建立一个健康的生长环境，向他们传递正确的思想和观念，这对于思想意识萌发阶段的小学生来说，无疑是促进他们身心健康发展的重要手段。

（三）有助于抵制不良文化的冲击

新时代下，人们的生活条件转优，小学生在家庭中能够轻易的接触到网络及现代化的移动设备，这导致许多外来文化和不良社会风气正在荼毒学生的思想，许多学生过早的接触到了一些血腥、暴力、色情等不良信息，这些信息在他们的思想中扎根，将会成为他们健康发展的头号“杀手”。在这种情况下，德育教育更是势在必行的，将为学生们提供保护的屏障，让他们免受这些不良信息的侵袭。

二、小学班主任德育教育工作的策略

（一）引进激励机制

为使德育工作做细、做好，学校德育工作要适应新形势，班主任应该充分发挥求异思维，活化德育内容，彰显学校德育特色。应积极推行“共建教育”，结合生的特点和学情，与学生家长、公安机关、老党员、老模范等取得联系，选拔优秀人才担任校外德育辅导员，确保学生“在校有人教、在家有人管、社会有人问”，形成融洽的德育氛围。同时，班主任还要适时引进激励机制，做到奖惩分明，使学生有明确的活动方向，提高学习效率。在实施激励方法时班主任要善于引导，使生明白自律、互爱是走向成功的关键要素。在学校的一次募捐活动中，很多学生都积极的为患病同学捐款，钱虽然不多，但是代表了一份爱心。值得一提的是，在这次活动中，班级中爱调皮捣蛋的学生也都踊跃参与，主动伸出援助之手，我对这部分学生进行了表扬，让他们明白助人为乐是一种高尚的道德情操，要始终保持一种团结、融洽、互助的氛围。

（二）发展学生个性

培养生的道德和智慧要具有针对性，抓住问题的关键，回归生活实践，发展学生的个性，引导学生通过沟通、对话展开心灵重塑，最终展现德育的活力。我通过不断实践和研究，组织班级学生开展励志成长主题教育系列活动，按照知、情、意、行的养成规律，对学生进行有的放矢的德育教育。在活动中生都收获颇丰，为他们的德、智、体、美全面发展奠定坚实的基础。如每天晚上励志10分钟。引导生在完成作业的前提下阅读一段励志教材，并书写读书心得，班主任加强检查批阅力度，将学生学习励志教材情况纳入“励志之星”评选条件；每周一次班级集体活动。包括拔河比赛、郊游、手工制作、课本剧表演，等等，各种各样的活动能够促进本班同学间的交流，营造和谐的班集体氛围，极大地丰富校园生活，培养生的实践能力；每月一次励志电影。我充分利用学校多媒体教室资源，优化观看时间，定期进行观后感展评，将生德育工作不断向前推进。

（三）用微笑交流

长期以来，班主任对待学生严肃严厉，在学生的心目中建立起了“高高在上”的形象，导致许多学生不敢与班主任沟通，有问题也只能藏在心里。这样疏远的师生关系导致班主任不能及时的发现学生的问题，更不能及时解决，是必须尽快改善的。

每周在班会课上表扬鼓励大家时，我注意观察了一下，当我面带笑容表扬班干工作出色时，孩子们尤其是班干们脸上都流露出高兴的神情；而当我对工作不卖力的班干部或调皮学生进行严厉训斥时，孩子们都耷拉着脑袋，表情严肃。由此，我在思考：作为班主任，工作时要讲究方式方法，在教育教学过程中，时刻把学生当小助手，一切与学生有关的事都和他们商量，尽量采纳他们合理的建议，与他们共处时，要注意自己的表情和说话的语气，把微笑作为交流的前提，用表扬代替批评的方法，让学生在心情舒畅时接受教育，效果要强百倍。

（四）注重言传身教

主任在进行德育教育时要考虑周全，统筹兼顾，一视同仁，避免对学生造成心理伤害。偏爱不仅有损班主任的良好形象，也不利于学生的团结，更不符合师德规范。在学习上，我坚持每堂课都早早的来到教室，对每个学生都会致以亲切的微笑，多留心他们的情感变化，用阳光的心态去感染他们，为他们塑造健康的心灵。

结语

总之，小学班主任肩负着德育教育的重任，然而“打铁还须自身硬”，只有不断加强教育理論的学习，勤于思考和总结，采用合理的教学方法，才能有效帮助学生健康成长。德育工作是一项长期而艰巨的任务。班主任身为德育教育的引导者，要对自己教育方法和教育理念进行创新，与学生建立和谐的师生关系，培养师生之间的信任感，提高德育教育工作的效果，促使学生养成良好的思想品格，避免误入歧途。

参考文献

[1]宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算，2013（28）.

[2]田润爱.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].学友文摘，2013（7）.