打开阅读之门，丰富语言积累

侯锦娟

阅读是语言积累最好的方式。要让低年级的孩子爱上阅读，逐渐养成良好的阅读习惯，丰富其语言积累，家长的引导作用不可忽视。

毕淑敏曾说过“让孩子爱上阅读，必将成为你一生最划算的教育投资”。由于我校地处城乡交接之处，大部分家长自身文化水平不高，但对孩子的教育比较重视，尤其是对孩子文化课的学习更加关注。平时，家长们不仅会严格要求孩子完成老师布置的作业，还会主动买各种教辅、试卷进行训练。可很少有家长关注孩子的阅读，就算是老师说要多读书，那也是将阅读放在可有可无的地位。特别是低年级孩子，还没有浓厚的阅读兴趣，那么，家长对阅读的态度直接影响着他们对阅读的兴趣和习惯的养成。因此，引导家长成为孩子阅读的领路人，在家长的教育观念播下“阅读第一位”的思想种子是开启孩子阅读之门的关键。于是，在我担当一年级语文老师的时候，便开始这项大工程：

一、利用家长会，将“阅读很重要”的理念植入家长的教育观念

一年级孩子入学前的第一次家长会，是老师和家长的第一次接触与交流，往往“第一印象”都是深刻的。在这次家长会上我用了三个关键词“安全”“习惯”“阅读”，并将“阅读”做为最长的篇幅与家长交流。直接告诉他们：大部分人把学生分为好、中、差三种，可在我眼里学生只有两种：阅读的和不阅读的。因为教育学家苏霍姆林斯基说过：“不阅读的学生就是潜在的差生。”还例举了我十几年教学道路中的相关事例，多角度地向家长们强调阅读的重要性，并要求他们给孩子提供阅读的资源、时间与环境。在这次家长会后，孩子们的书包里总会有一本课外书，有时课间还会看到他们三三两两聚在一起讨论书中的故事。看来第一次家长会的效果果然不错！从那以后，每次召开期中期末家长会，“阅读”都是其中的关键词。渐渐地，家长们对孩子的阅读重视起来，在他们的配合下，“每天阅读”成为孩子们必做的事。现在，在家长们的心中：阅读和作业、分数一样重要！

二、和家长多交流阅读情况，适时配合与支招

因为孩子，我和家长们自然而然的成为战友。有时趁家长接送孩子时，我便问问他们“孩子最近读书怎么样？”这时，会听到不同的声音：有喜悦的“他現在读书很主动，每天睡觉前都得找本书来读读”，有惊讶的“没想到他能独立阅读了，不用我在旁边陪着了！”，有苦恼的“他总是读不通句子，刚读下句，又忘了上句话的意思了。”，有生气的“一让他读书，就找各种理由不想读。”……从家长们的声音中，我了解了孩子们阅读的进步与问题所在，于是针对每一种情况，我与他们进行交流：对于渐渐爱上阅读，读书障碍少的孩子，我提议让家长不断开拓阅读范围，深入阅读。而对于不爱阅读或阅读困难的孩子，我更是耐心地与他们的家长进行多沟通，多了解，多支招。帮助他们分析不爱阅读的原因：书籍是否有趣？读的时候是否遇到不认识的字，或是有很多词语不懂其意？读书时的环境是否安宁？读后有没有家长的肯定与鼓励……并配合他们经常与孩子交谈询问读书近况。建议家长们给孩子多点耐心与欣赏，纵向比较孩子的阅读情况，看到孩子的进步！

三、在班级QQ群中掀起“孩子阅读我有招”的讨论热潮

班级QQ群是家长们相互交流最便捷的平台。每天放学后，总有家长在群里问一些与学习有关的问题。那天，当我和另一位家长交流孩子阅读情况的时候，几位旁听的家长也纷纷讨论各自在家让宝贝读书的招儿。放学后，我打开手机灵机一动，在班级群内发了一则消息：各位战友们，你们平时在家是怎样让孩子阅读的？欢迎大家支招儿！于是，一场讨论的浪潮席卷而来……有的谈怎样培养阅读兴趣，有的谈阅读方法的指导，有的谈好书的推荐，有的谈阅读时间的安排。虽然只有两三句话，内容平凡朴实，没有深刻的大道理，却是宝贵的经验之谈，取之可用。集思广益，终有所获。

四、定期向家长推荐好书，让孩子看合适的书

在孩子们的日常阅读中，我发现他们的书太单一，童话的居多：《格林童话》，《安徒生童话》几乎人人都有，科学类的只有《十万个为什么》。家长为孩子买书是十分舍得的，可是买来买去都是他们从小看的那几种老掉牙的书，满足不了孩子的阅读。很多家长都是阅读的门外汉，他们也不知道孩子们会喜欢什么书？哪种书适合不同年龄的孩子？定期推荐一些适合孩子们的好书，正是解了他们的选书之愁。

自一年级期中家长会开始，我便两个月出一份书单推荐给家长，书单上有书名、作者、出版社。还有的书单就是我从淘宝书店收藏下来的，家长以此为参考，不仅能看到书名，还有些简介，更能帮助他们为孩子选择爱看的书。荐书之举，受到很多家长的欢迎。渐渐地，孩子们的阅读广泛起来：《小猪唏哩呼噜》、《不一样的卡梅拉》、《爱心树》、《鼹鼠的月亮河》、《法布尔的昆虫记》、《神奇校车》、《米小圈上学记》……生动、有趣、新奇的书深深地吸引着他们，爱上阅读已经一发不可收拾……

五、举办阅读活动，促进阅读习惯早养成

在寒暑假期间，孩子们阅读的时间是非常充裕的。由于低年级孩子还没有自主性，阅读习惯的养成需要家长的引导。利用假期，我在班级里举办“假期与好书有约”的活动。专门建立一个“QQ阅读群”，让孩子们在假期里每天将当天阅读的书名、主要内容、一条心得、两处好词句，用图片或语音的方式发到群里。阅读能力较弱的孩子，可以选亲子共读活动。坚持做到二十天的同学获得“阅读铜星”称号，坚持三十天的同学获得“阅读银星”称号，坚持五十天及以上的同学获得“阅读金星”的称号。同时每个星期都会在阅读群里针对阅读情况评选出5到10名“阅读达人”。获得“称号”和“达人”的同学，我会建议家长给予一定的奖励，例如给孩子买一套他想要的书。等开学时，我还会发“阅读明星”的表扬信进行表彰。

“假期与好书有约”的活动不仅让孩子们养成坚持阅读的好习惯，还在阅读方法上起到引导的作用。让他们知道阅读时要读懂内容，寻找感受，留心好词佳句。阅读让孩子们在得到精神满足后，还丰富语言积累和语感感受。同时，大家都在一个阅读群里展开阅读活动，可以相互学习，互为影响。

家长的引领帮助孩子打开阅读的大门，在阅读的世界里相信每个孩子拥有的不仅是丰富的语言积累，更是美妙的阅读人生！