信息技术教师的语言在课堂上应该把好“三关”

罗燕

【摘要】语言是沟通的桥梁，各种教学都离不开语言，教师的教学语言直接关系到教学质量的高低，信息技术这门课程的教学亦是如此。

【关键词】信息技术 教师的语言 课堂三关

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0160-01

教学是一门艺术，前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”教学语言是教学思想的直接体现，是开启心扉，开启知识之窗的钥匙。它能体现出一个教师的业务修养，关系到一堂课成败。因此应该把好“三关”：

一、把好课前导入关

导语即开场白，是用来引入新课、启发诱导的话。它虽然不是课堂教学的主要内容，却与教学内容密切相关。用3至5分钟开篇导入，意义重大！精彩的导语，既能激发学生的学习兴趣，增强吸引力，又能使讲课自然切入、轻松自如。充满魅力的导语，能最大限度地激发学生的求知欲，提高课堂教学实效。导入语应具备“两感”：

1.贴切感

导入语应该与本堂课所讲内容紧贴在一起，不应该是毫无相干的，如我在讲《信息资源管理》时，用两个生活问题来导入：（1）学校要开运动会，何涛同学早早起床，本想穿那件心爱的蓝色运动服，去参加百米赛跑活动，却找遍了整个衣柜都找不到，结合自身实际探讨出现这一问题的原因。（2）去“乐购”购物，找到自己需要的商品方便吗？这两个生活问题与本课的内容很贴切，自然而然就导出了本课的课题《信息资源管理》。

2.幽默感

幽默的导语是一种才华，是一种境界和力量。它能活跃课堂气氛，使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，在轻松、活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，消除厌倦心理，激发学习兴趣，增强学习动力。

二、把好授新课关

新课是一节课的核心部分，时间大约25分钟左右，不论是教师单独讲、还是向学生提问，教师语言都应该注意“五性”。

1针对性

在授新课的过程中，教师的语言必须考虑针对性，切忌讲着讲着就偏离了航向。同一问题，提出的角度不同，效果往往就不一样。例如：讲授“信息获取”一节时，可提问：“什么是信息？信息获取的一般过程是怎样的？如何获取信息？”这类问题，容易使学生感到厌烦，难以调动学生思维的积极性。但是，若一反常规地发问：“生活学习中，早上起床、下课、睡觉的铃声，书本的知识、老师传达的课程内容，周末休息自拍照的照片，录制的小视频等等，跟今天要学习的信息有什么关联？要获取以上内容，是如何做到的？”这样，学生很轻松的认识到了生活学习中的信息，既提高了辩证思维能力；又起到了增强分析问题、归纳概括的作用。

2.情感性

语言是情感沟通的主要渠道。托尔斯泰曾多次从艺术的角度谈到“情”在创作中的作用。在信息技术教学中，通过自己的言语，提取蕴含在教材中的情感因素，并融入自己对教材内容的积极情感，用艺术语言抑扬的表现出来，自然地感染、影响学生，引发相应的情感体验，起到优化教学效果的作用。

3.准确性

用语言魅力充分掌控学生情绪，使其欲罢不能、乐此不彼！教师的语言必须科学准确，符合逻辑。这样，不仅可以使学生获得清晰正确的知识，而且使学生受到严格的语言思维训练，形成一丝不苟、严谨治学的风气。

4.速度性

教学内容决定语言速度。有人说话快，有人说话慢，似乎并不需要劃一，但是，一般说来，课堂教学的语速宜慢不宜快。语速过快，像连珠炮发射，攻势太猛，学生的听力能跟得上吗？能否将字词的发音，输送到大脑，形成概念图象，再现情景呢？

5.强弱性

讲课声音太高，语音的刺激太强，会使学生很快由兴奋状态转入抑制状态，注意力不能持久，必然降低听课的效果。整堂课都是高八度和惊叹号，未必能“镇”住学生。即使满头大汗，声嘶力竭，学生也未必领情。

三、把好结束关

如果说好的开头是成功的一半，那么，好的结尾也可以说是成功的一半。它像精彩的电视剧，给人一种急切期盼的心里；同时也起到画龙点睛的作用。应重视“两式”：

1.概括式

课堂结束语是对一节课内容的总结和提升，是对本节课知识结构的梳理、总结、归纳。拿破仑曾说：“兵家成败常取决于最后五分钟。”讲课亦然，应该设计出一个与本节课非常吻合的结语，给学生以启发、引导、回忆，让学生的思绪进入亢奋状态，主动、积极地求索知识的真谛。

2.悬念式

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“使你的学生感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能够做到这一点，就是成功了一半。”那么，在课堂教学结尾时，设置悬念，给学生留下一个有待探索的未知数，激起他们的学习欲望，为下一节课打下埋伏，使本节课的结尾变成了下一节课的开头，与下一节课有机的衔接起来。

总之，把好三关，教学自然就会显出成效。让我们牢记前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话吧：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具”。

参考文献：

[1]郑晓舜.教师实用语言艺术[M].北京：华文出版社，2000.

[2]周珏.浅谈信息技术教师的教学语言艺术[J].海南：海南出版社，2013.