浅析初中美术人文素养教学策略

周有仁

【摘要】人文素养是高素质人才不可或缺的素质之一。初中生正处于价值理念和人文素养形成的关键时期，在初中美术教学中培养学生的人文素养，具有一定的必要性。文章根据初中美术教学内容和特点，提出了初中美术人文素养教学策略，希望能对初中美术人文素养教学有所启示。

【关键词】初中美术 人文素养 教学策略

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0209-02

随着新课程改革的不断深入，我国教育也逐渐朝着促进学生综合素质全面发展的方向不断转化。作为综合素质的重要组成部分，人文素养教育也受到了人们的广泛关注。美术是一门充满人文魅力的人文学科，美术不仅在人文思想和观念传播上有着先天优势，它还能给个体的人文素质、审美情趣等带来持续、隐形的影响。所以，人文素养教育历来是美术教学的根本任务。那么，在新课改背景下，该如何在初中美术教学中培养学生的人文素养呢？本文将对此做出简要分析。

1.发掘人文素材，丰富教学内容

与应试教育相比，素质教育不仅是让学生掌握文化理论知识，还要培养学生的实践能力。初中生的思维较为活跃，他们更易于接受那些新颖有趣的事物。但是，长期以来，初中美术教学都以理论教学为主，一些教师在教学中也倾向于教学内容理论化，完全按照教材内容来教学，这也在一定程度上影响了美术教学的质量和人文功能。要想改变初中美术教学效果不佳的现状，在美术教学中，教师一定要充分发掘教材中的人文素材，同时大力整合课堂内外的人文资源，将之用到课堂教学中去，以扩大课堂的信息含量，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。如在苏教版八年级美术下册第1课《生活的艺术——中国工艺美术》课堂教学中，教师可以借助花卉和带有花卉图案的物品的图片，让大家看一下泥土里的花与物品上的花有何不同，并让大家想一下，自己在日常生活中都见过哪些有花纹连续图案装饰的物品，（餐具、家具、包装袋），怎么样可以制作重复的花纹。最后再由教师结合古代人制作瓷器的图文资料，来讲述物品装饰的过程——生活素材规整、提炼、概括、夸张的迁移。这样借助多种教学素材来进行课堂教学，可以让学生发现“美术就在身边”，培养学生发现美、创造美的能力。

2.创新教学手法，营造人文氛围

教学手法单一，是过去初中美术教学中存在的一个显著问题，这也是影响学生的学习兴趣的一个重要方面。随着教育的发展，初中美术教学的开放性不断增强，许多新的手法也应用到教学中来。在初中美术人文教学中，教师也要根据教学内容和学生需求，借助多元化教学手法来教学，以打破原有教学模式对教学的束缚，营造浓厚的人文氛围，增强教学的趣味性。如在学习苏教版七年级美术下册第5课《仕女·簪花》这一课时，本节课从古人的角度，讲述了跟生活有关的服、妆、饰文化。本文的内容虽然是近距离的，但是它对应的是较远的风景，这给学生理解教学内容带来了一定的难度，但是却给教师发挥想象，进行艺术教学提供了很大的空间。在教学中，教师可以从一些影视剧中选取一些片段，利用多媒体展示古代仕女的生活情境，古人在衣食住行方面与现代人的差异。通过动态直观的影视作品帮助学生学习古代仕女服饰、妆饰等内容。让学生认识到我国优秀传统文化是不断发展的，进步终将代替落后，以培养学生的辩证思维和人文素质。

再比如在苏教版八年级美术上册第1课《自然意趣——中国上水画》内容时，可以在让大家探论一下古人生活、学习时的状态，体会古代文人天人合一的思想境界。甚至古人作画时会用到哪些工具（笔、墨、纸、砚、桌、椅），古人在学习时听、说、读、写的内容等。也可以在影视剧中选取一些片段给学生观看，再由教师给大家简单介绍一下与笔、墨、纸、砚有关的文化，如中国四大名砚、古代四大名纸等，以开阔学生的视野。

3.加强师生互动，鼓励学生质疑和创新

师生和谐是影响课堂和谐的重要因素，在教学实践中，学生是教学的主体，教师是学生的向导，也是学生的伙伴。在课堂教学中，教师只有尊重学生的主体地位，加强与学生的交流和互动，鼓励学生质疑和创新，引导学生学会自主管理，可以为学生学习减少许多阻力，让学生高效去获取知识，发展素质。所以，在初中美术教学中，教师要转变教学观念，强化与学生的互动，并给予学生以指导，允许学生提出问题，鼓励学生敢于质疑，大胆创新，以培养学生的创新意识和探究能力，提高学生的人文素养。如在八年级美术（上册）第8课《放飞希望》课堂教学中，教师在教学前，可以先让大家简单谈一下自己对风筝起源、意义和形式的了解。让大家想一下，本地有哪些民间手工艺品（年画、蓝印花布、南通板鹞）及风俗（在端午节吃粽子、制香包）和活动（赛龙舟、插艾草），这样开篇通过南通特有风筝板鹞，让学生对家乡乡土传统文化做个简单梳理，激活学生的生活经验和情感。在简述完相关的知识后，教师可以让学生利用身边常见的材料制作南通板鹞，并鼓励学生在活动中大胆创新，争取让学生通过创造性的活动加深对传统文化的认识。

综上所述，初中生人文素养培养是一个长期的过程。在初中美术教学中，教师只有更新观念，从教学内容和教学手法创新入手，将人文素养培养渗透到美术教学中，才能发挥美术的人文素养教育功能，实现促进学生全面发展的育人目标。

参考文献：

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