思维导图在幼儿英语教学中的运用

【摘要】英语作为一门交流工具，越来越受到人们的重视。近年来，英语学习出现了低龄化现象，出现了大量的英语培训机构以及双语幼儿园。随着幼儿英语教学的持续发酵，幼儿英语教学专业化程度不断加大，英语教学法呈现出大喷井状态。教学方法和教学模式在每一个环节又相互融合。思维导图，作为一种高效的学习和归纳工具，有效的整合了幼儿英语教学法的每一个节点。

【关键词】幼儿英语 思維导图 运用

【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0099-01

一、引言

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。针对于现如今幼儿英语存在的一些弊端，结合教学实际，将思维导图运用到幼儿英语教学当中。用一个教学模式以辐射线形连接所有的幼儿英语游戏，歌曲，儿歌或其它关联项目的图解。

幼儿英语课堂教学是孩子学习英语的一个很重要的途径。这不仅仅是教师教授的过程，同时也是幼儿认知的过程。合理组织一堂幼儿英语课程至关重要。3-6岁儿童学习与发展指南中指出，遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异。这里，我把一堂课分为四个环节进行展开。

二、用思维导图进行英语课堂的备课

备课是上好课的关键，为了创设更好的语言环境，吸引幼儿的注意力，在上课开始之前我们需要做好热身活动。而英语热身活动有很多，那么我们可以利用思维导图，首先绘制中心图案，把一节课分为四个环节，每一个环节分由不同的老师进行绘制。比如第一个环节，热身，每个老师都有自己课堂归纳总结的热身游戏，在每个游戏的节点中分别再次绘制图案展开。最后总结出每一个游戏的作用、优缺点、呈现方法、班级人数、材料、场地以及注意事项。热身环节为第一个环节，总结每位老师的绘制图，作为一个大的支点。

三、用思维导图进行幼儿英语教学的实施

上好每一节课，是我们每一位教师的义务，也是我们每天必须思考的问题。运用思维导图，呈现本节课的所有内容，这里我以潘杰，孙爱华编写的《幼儿英语实用英语口语》第一课Arrival reception 为例。第一部分是关于入园接待的基本对话，后面几个部分基本上拓展部分。那么，我们利用思维导图的图画形式，可以以幼儿直观性思维模式为特点，进行第一部分对话的绘制。在儿歌和歌谣部分，把重难点词汇绘制在思维导图中，以游戏的形式进行练习，然后让幼儿进行思维导图的每一个部分的学习。其实，在本节课中，入园接待的对话是最困难的部分，幼儿练习过后，可以创设环境进行自由练习。在歌曲部分，找到歌曲的题目，进行图形绘制，幼儿通过图形的绘制理解歌曲的大意。幼儿英语课程中新内容的呈现通过思维导图简单，清晰的展现出来。同时，幼儿在理解的过程中，大脑在高速的运转，不仅仅锻炼了幼儿逻辑思维能力，同时也充分练习了幼儿的想象力。

四、用思维导图进行幼儿英语课堂的总结

习近平总书记在北京师范大学主楼参观“尊师重教、筑梦未来——庆祝第30个教师节主题展”时，总书记对随行人员说，古人说“传道、授业、解惑”，教师职责第一位的就应该是“传道”。作为一名老师，为了更好地帮助学生答疑解惑，必须要注重自我提升，学会课后总结与反思。思维导图的英语名字是Mind Map，其中有一个词语是Map，中文翻译出来是地图。那说明思维导图兼具了地图在分析规律、综合评价、预测预报、决策对策、规划设计、指挥管理中的作用。教师对教育教学实践的再认识、再思考，通过教育案例、教育故事、或教育心得等总结经验教训以此来提高教学反思的质量。因此，教师可以通过绘制图案，回忆反思课堂教学中的情景，总结问题，然后解决问题。

五、总结

思维导图是一种学习和思维的有效工具，可以训练和发展学生的形象思维和逻辑思维。虽然看似简单的图案绘制，其实容纳了大量信息。不仅仅能够反映幼儿英语课堂中每个点的空间结构特征，把抽象的内容具体化形象化。同时，幼儿在观看思维导图的过程中，激发孩子探索英语知识的兴趣和欲望。对于老师，不仅仅是我们上课的一门工具，同时也是提升我们教学技能的途径。

参考文献：

[1]潘杰，孙爱华.幼儿教师实用英语口语.复旦大学出版社.2012.08：56-32

[2]杨文.幼儿英语教学法.中国书籍出版社.2006.10：79-81

[3]博赞.思维导图的学习技巧.1974：88-90

作者简介：

贾倩（1989年-）女，汉族，四川成都人，本科，四川科技职业学院助教，研究方向：学前教育。