浅议营造幼儿园说英语的氛围

周颖

摘要：幼儿英语教学以会说一些浅易的英语单词和简单的句子为主，幼儿教师要多利用孩子们的心理发展特点，灵活多变的创设一些说英语的氛围，从情境教学，激发兴趣；手段多样化，活跃课堂；多用英语交流，提供说的机会等三个方面展开探寻。

关键词：幼儿英语；营造氛围；策略

中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0362-01

幼儿英语教学中，引导幼儿开口说英语，是我们幼儿园英语教师的应该关注和探讨的主题，我们应大胆探索、勇于实践，为幼儿的英语学习打下坚实的基础。

1.情境教学，激发兴趣

根据幼儿们形象思维居主导地位的特点，又英语的新鲜感、难度大，我们的幼儿英语教学应提供感知英语的信息，创设真实的语言环境，以使幼儿们通过感知、观察和想象而学习英语，提高学习英语的兴趣。

如充分利用教室的空间，设计一些与学习内容有关的英语角、专栏等，让幼儿们时时看到英语，刻刻巩固英语，天天复习英语，常与英语"见面"，逐渐"熟悉"和"交友"。如学习水果名称时，在教室的墙上挂一幅幼儿学英语的图画，图片上有各类水果的图片（苹果、梨、香蕉、芒果、西瓜……）和相对应的英语单词（apple、pear、banana、mango、watermelon…）学习动物名称时，出现出猫、老虎、狮子、猴子、熊猫等的图片，在图片下面分别注出其英语名称，如cat、tiger、lion、monkey、panda等……孩子们经常与这些图片和英语单词"见面"，逐渐在脑海中强化，逐渐进入大脑的储存器，在脑海中烙下深刻的印象。同时，墙上挂着的这些动物、水果的图片，幼儿们也习惯于课间等时间进行说的训练，或者自己看着图片，意味深长地手指着图片，嘴中念叨cat、tiger等，或者两个小朋友，一个问What is it？ 一个回答It is a/an….如此的情境，无疑给孩子们提供不断刺激感官、激发说的兴趣，提供多说英语的机会和平台。

此外，将一些英语幼儿画册、幼儿图书、有英语的包装纸，幼儿们喜欢玩的玩具等放在教室的一隅，让孩子们随时把玩和翻阅，使孩子们在英语环境的氛围中进行英语表达。此外，利用孩子们进园前、课间、活动课、放学离园前等时段，放一些幼儿英语歌曲或者幼儿英语童谣、chant等，如happy birthday、happy new year等，让孩子们在耳濡目染中，在浓厚的英语氛围中，自然而然接受英语的刺激、提高感知英语的机会，提高说英语、听英语的频率和机会。

2.手段多样化，活跃课堂

2.1 多媒体教学。多媒体以声、画、形等优势于一身，容易调动幼儿的各个感官的同时参与，促使全身心投入到学习英语的境界中。

如学习动物名称、水果名称、家庭成员名词、农场、动物园等等，多媒体呈现出鲜艳的水果、形态各不相同的动物，不同成员的精神面貌、农场里的一草一木、动物园里的小动物等，都给学生生动、直观地感受，看到吃香蕉的猴子，他们便会说Monkey、it is a monkey. Monkeys like eating bananas.看到小白兔在吃胡萝卜，他们会说It is a rabbit. It likes eating carrots.等；用多媒体呈现朋友过生日、开party的情境，问他们，有小朋友过生日，我们该怎么说，他们Happy birthday会脱口而出。此外，图片、录像等都可以收到一样的奇效，使孩子们在真实的氛围中，主动开口多说，也活跃了课堂。

2.2 自然拼读法。幼儿园的小朋友，从小班就开始慢慢接触汉语拼音，到了大班，正式接触汉语拼音。且不说这符不符合素质教育的理念，但幼儿园渗透拼音教学，也是幼儿园向小学跨越的基础。而正因为有了汉语拼音的基础，为幼儿园的小朋友学习英语也起到一定的促进作用。因为汉语拼音字母和英语字母写法相似，发音也基本相同，只有个别的元音字母发音略有不同，当然一些字母组合等的特例，以后的学习中会逐渐接触和克服。这就是"自然拼读法"产生的原因、基础和理论依据。

为此，教学中不妨渗透"自然拼读法"，让学生在刚接触英语之时，就对单词记忆感到轻松、容易。所谓"自然拼读法"，即"拼音拼读法"，就是利用汉语拼音而学习单词的简单做法。

如big这个单词，字母b在单词中发汉语拼音的b，i就能汉语拼音i，而g也是汉语拼音g，那么，汉语拼音的b+i+g组合在一起就是英语单词big，这种单词记忆法，容易使学生对英语产生兴趣，从思想上减少对英语的畏惧感，和拼音教学丝丝相连，也为音标教学打下基础。在教学中，多让学生听符合这个特点的单词，如is、it、dog、pen、swim等，让他们听到就能写出，使单词教学事半功倍。

2.3 故事法。幼儿喜欢听故事无容置疑，英语教学中，也不放利用故事，促使孩子们产生想学的欲望，活跃课堂气氛。

如学习We like animals时，故事可以吸引他们的注意力。如呈现一个活泼可爱的小白兔的图片，配上动听的画外音：大家好，我是你们的好朋友，我叫rabbit，今天，妈妈生病了，我请来monkey帮我们拔萝卜……看完之后，问小朋友：故事中提到几个动物，他们的名字叫什么？他们是怎么样把萝卜的？这样，小朋友们听故事、讲故事中，动物名词熟练学会。

3.多用英语交流，提供说的机会

英语作为交际语言，贵在多说，引导幼儿多开口说英语，是杜绝"哑巴英语"的主要策略。引导幼儿说英语，关键在于教师提供给幼儿说英语、用英语的机会，如上文提到的情境教学、故事教学等，教师创设交流的情境，使用肢体语言帮助幼儿理解，也是促使幼儿敢于开口的良策。如早上幼儿进园，教师主动打招呼"Good morning！"，下午放学离园时，说Good-bye. 吃午饭时，说let's have lunch.等，幼儿们开始时可能听不懂，教师可以用手势、动作、表情等让幼儿们理解，并在教师的熏陶下，主动开口说，提高对英语的敏感性。

游戏、chant、表演、对话等也都是幼儿园英语教学中常用的教学方法和手段，幼儿学英语，只有多营造氛围，才能构建乐学、会说、能用的英语课堂。