中等职业学校学生全程性的职业指导策略探究

张仁发

摘 要：中等职业学校学生的就业问题一直是社会和家长十分关注的问题。本文对此问题做了论述，分析了中等职业学校学生职业指导的现状和问题，分析了实行全程性职业指导的必要性，提出了完善中等职业学校学生职业指导的有效对策，旨在不断提高中等职业学校的就业率。

关键词：中等职业 全程性职业指导 对策

一、引言

我国的中等职业教育起步较晚，中等职业学校的生源文化基础相对薄弱，再加上社会对人才要求的越来越高，这些都给中等职业教育和中职学生的就业带来了挑战。在这种形势下，为提高优质就业率，很多中等职业学校实行了学生的全程性职业指导，即从学生入学开始，就对学生进行全方位、全时段的职业指导，帮助学生建立职业规划，树立正确的职业观念，掌握必备的职业技能和求职技巧，保障学生们顺利就业。本文就此问题进行了论述，希望给中职教育工作者一些思路。

二、实行全程性的职业指导的必要性

对中职学生进行全程化指导已经成为越来越多中职学校保持自身竞争力和优质就业率，提高学生就业竞争力的重要途径，它的必要性主要体现在三个方面。

（一）实行全程性职业指导是职业学校保证学生就业的要求，是学校贯彻素质教育的需要。在当下的时代，中职学生就业的基本要求和特点是面向社会、双向选择、自主择业。然而随着高等院校的扩招、经济发展和供给侧结构性改革，中职学校学生面临的就业压力也在增大，给学生提供全程性的就业指导，帮助学生提高就业竞争力是学校就业指导需要改革的内容。

（二）实行全程性职业指导可以使学校进一步优化教育运行机制，明确培养目标，提高办学效率。学生及家长在选择职业学校时，除了考虑学校的师资力量、教育环境等，还有一个重要的考量点就是学校的就业率。因此實行学生的全程性职业指导可以使学校明确不同学生的培养目标，同时也让学生更早的对自己的职业有规划，在面对用人单位时也可以实现更加准确的对接，这一过程实现了学生、学校、用人单位多方的共赢。

（三）实行全程性职业指导是中职教育机构符合时代发展和社会进步的必然要求。社会发展快速，产业升级、结构性调整对人才需求都不同，全程性职业指导既包含学生职业指导的方法，同时也包含职业指导的内容，同时对学生未来的职业规划和发展也提供了更加专业化的建议，因此这样的职业指导不仅可以适应当下学生就业的需求，满足的用人单位的要求，同时也帮助学生增强自身的职业素质和能力，使他们有跟多的筹码去面对未来，是一种科学的职业教育理念。

三、中等职业学校学生职业指导现状与问题

（一）指导教师专业化程度不高

很多中等职业学校的职业指导教师并没有进行过专业体系的学习和训练，而是由其他的教师像语文老师、思想政治教师、教务人员等兼职来指导的，因此导致在进行学生全程性职业指导时由于指导教师专业知识和技能的缺乏而影响到职业指导工作的成效。

（二）学生对自身的认识不全面

由于中等职业学生还没有职业规划的概念，他们大多依赖家长的意见选择专业学习，没有意识到未来的就业及社会独立生存的问题，因此在职业和就业方面缺乏考虑，或者考虑不到位，认知不全面。具体表现为大部分学生只知道以后从事哪个行业，但是没有明确的职业规划，还有的学生对自己的兴趣、自身的性格和职业的关系没有全面分析，在做职业规划时比较片面。

（三）就业指导的机制还不够完善

目前，很多中等职业学校的就业指导没有与经济发展、产业结构紧密联系，对社会人才需求没有及时更新。由于缺乏一套有效的职业指导评价和考核体系，很多职业学校的就业指导只注重最后阶段的短期培训，为就业率临时抱佛脚，而对前期中期的就业指导工作疏忽不重视，没有切实形成连贯有序的全程性职业指导体系。这一点不仅影响了职业指导教师的工作积极性，同时也影响到学校就业指导管理工作的开展和优化，优质就业率不高。

四、完善中等职业学校学生职业指导的有效对策

（一）全程性职业指导变粗放化为精细化

全程性职业指导是一项贯穿整个职业教育过程的指导工作，因此需要更为精细化和具备可操作性。一方面，中职学校要从职业指导课程改革入手，将职业生涯规划，职业道德素养等课程列为学生的必修科目，同时在制定课程和选择教材时要基于学科本身和学校的实际情况，使职业指导课程为学校开展职业指导工作奠定基础，另一方面，全程化职业指导工作的开展要根据学生的具体情况进行明确的划分，比如将全程职业指导阶段分为学生入学时、课程时、实习时、就业前、毕业后等各个阶段，然后基于不同阶段的需求精细相应的理论指导、实践指导和综合考评。如我校在新生入学时就进行专业教育，使学生对学什么、以后做什么有个初步的了解，在学生参加实习岗位应聘前，对学生进行模拟面试，后来的面试成功率就高了。

（二）全程性职业指导变部门化为全员化

强化中职学校的职业指导是各方的共同需求，因此中职学校应该调动多方的积极性协同做好学生的全程性职业指导工作。一方面，中职学校内部要不断加强职业指导教师队伍的专业技能和水平。作为职业指导的主力军，专职的职业指导教师不能仅仅满足与基础的教育学和心理学，还要具备职业规划、咨询类等专业知识和素质，要了解地区经济发展和人才需求情况，了解产业发展方向。这就需要中职学校要在建设专业职业指导教师队伍上倾注跟多的精力，比如组织和开展职业指导测评、邀请高等院校的专家进行培训、支持职业指导教师工作的开展、鼓励班主任、教务老师参加各种专业性的职业资格培训和考试，鼓励职业指导老师参加行业协会或专业委员会的活动等，通过各种形式来不断壮大职业指导教师队伍，提高职业指导教师的素质。另一方面，中职学校还要将学校、家庭和社会力量调动起来，共同发挥出积极的效能。比如，中职学校可以通过建立家长和学校有效信息平台的形式来实现学校与家长的密切交流，通过这一渠道，学校可以很好地了解家长的想法和需求，而家长也能对学校的就业教育情况及时了解，形成有效的沟通和反馈机制，集思广益，共同促进职业指导工作的开展。另外，在校企合作方面，中职学校需要进一步深入就业定位，既做到为学生提供更实际更专业的职业指导，又做到更精准地适应企业的需求。

结语

总之，中等职业学校实现学生的全程性职业指导，提高优质就业率，为经济社会服务，为国家培养更多优秀的高技能人才，学校学生出口解决了，就不忧进口，发展前景就好。

参考文献

[1]陈志刚.中职学校职业指导的现状与对策研究[J].职业教育研究，2006（11）.

[2]邱小禾.中职学生职业生涯规划指导的现状及对策[J].经济研究导刊，2009（15）.