微课在职业教育中的应用及分析

程凯 朱澍炜

摘 要：随着知识经济时代的到来和互联网技术的不断发展，现代信息技术在网络时代应运而生的微课，成为当今职业教育改革创新的趋势。微课具有较强的趣味性，基于此，分析职业教育中“微课”教学的现状及存在的问题，更好的借助这一新兴教学模式，为职业教育中人才的培养带来生机与活力是非常必要的。

关键词：职业教育 微课 应用 分析

一、微课符合职业教育的需要

微课主要指的是对某一项课题进行设计，探索出这一课题深层次的内涵，通过多媒体技术制作完成数字视频围绕某个知识或教学环节展开5-30分钟时间的教与学活动。将视频与网络相结合，方便随时观看，实现学习移动化。它将教育信息化从多媒体应用主导发展到在线视频与互动教学主导，是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线学习和移动学习的结合体。

微课具备学习内容和目标精而简的特点，在以往的教学过程中，教学时间长、教学内容复杂枯燥，而在微课教学环境下，可充分的运用现代化的阅读方式，更好的优化学习时间、提高学习效率。此外，由于微课是以多媒体视频为基础，将各种教学资源进行融合，减少了传统教学中的枯燥乏味和疲惫感，非常适合技术技能型人才的培养。

二、微课在职业教育中的现状

微课是伴随着信息技术和网络生活而衍生出来的一种新型教学模式，它更符合当代年轻人的学习方式，是对传统教学模式的挑战。因此，要善于利用微课来唤醒学生的学习兴趣、提升教学质量，为职业技术教育注入活力。

（一）建立健全微课资源平台

在微课发展过程中，尚未建立起完善的微课资源平台，这样即使将微课融入到某個教学项目中，也无法使各类教学项目的微课紧密的链接在一起、贯通一气。没有可以利用的资源平台，那么就无法实现学习资源共享，造成在实际运用的过程中，很难对丰富的微课资源进行有效的把控。此外，由于职业教育所传授的教学内容相对丰富、灵活，如果忽视对微课资源平台的建设、缺乏对微课平台进行管理，就容易导致微课与教学过程脱节，也无法发挥微课的最大价值，所以微课的设计与制作非常重要。

（二）高质量的课堂教学设计和微课制作能力不高

进行微课教学时，微课的设计与制作非常重要，可以根据问题创造项目情景；职业教育中微课的运用，所考验的是教师自身的技能，而目前在职业教育中，不具备微课设计能力的授课人比重很高，对微课内容的设计缺乏相应的规划，同时在微课制作方面，也有对制作的规范不够了解，只是将教学的内容利用微课的形式划分为几个部分，缺乏微课的趣味性特色，很难吸引学生。此外，在制作微课的过程中，需要获取相关的教学资料，但是因为对微课的后期制作不熟练，在设计的过程中，很难表达出微课的精髓。再者，在获取教学资源的过程中，需要对资源进行分类处理，而因技术欠缺，这也是现阶段职业教育中微课运用最大的缺陷之一。

（三）对微课的了解程度不够

微课教学作为一种新型教学模式，它更加注重资源构建和教学互动，然而，在相关的调查中显示，很多授课人对微课的了解程度不够，对微课了解的渠道大多只是通过互联网进行，缺乏专业的指导。而学生对于微课的了解也只是通过授课人的讲解。由此就可以看出，在职业教育中，授课人和学生对于微课的认知尚处在初级阶段，无形中增加了学生接受微课这个新鲜事物的难度，同时也增加了授课人顺利开展微课教学的难度。授课人应对微课进行精准的定位，结合不同情景，设计不同的教学环节，发掘出微课教学和职业教育的“最大公约数”。

三、利用微课提高教学效率

（一）高质量的课堂教学

第一，授课人在教学过程中应该注重与学生之间的沟通，利用微信教学资源，打通不同学科之间的隔阂，形成贯通多学科的专业微课体系。第二，要善于挖掘现有的微课资源，加强对微课资源的收集、归类、整理，建立微课资源库。第三，搭建多个微课教学过程中，需要采用更加灵活多变的教学方式，更好的发挥微课的特有价值，让学生在轻松愉悦的教学环境中进行学习。

（二）专业化的职业能力训练

职业教育主要目标是培养市场需要和职业需求的应用型人才，所以对职业能力的训练尤其重要。由于微课视频将不同的知识点分散到不同的视频中，学习起来更具有针对性和专业性，所以授课人可利用微课形式对职业所需的专业技能、工作经验和思维方式等进行强化。

（三）自由自主的课后学习

微课时代将学习方式变革，特别是当代的年轻人更倾向自由自主、随时随地的结合自己的时间利用移动设备来进行移动学习，加之，微课具有短小、精悍的特点，能有效地将一个重点、一项技能、一个任务浓缩在一个视频当中，且都是针对常见的疑难问题和技能需求设计的，又突破了时间和地点的限制，只需要利用相对零碎的时间就可完成知识内容的学习和回顾，因而十分适合自主学习。另外，由于视频的播放次数和播放速度可自定义调整，这使得不同层次的学生可根据自己的基础和接受程度自行控制，这使得平时那些反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，较好地解决了教育过程中的转化问题。由于教学互动平台的存在，在自行学习过程中遇到问题，可及时通过学习平台提问求教。总体而言，微课的应用为自主学习开启了一扇大门，可通过观看各类教学视频来独立解决项目训练过程中遇到的问题，也可通过平台互动，对问题进行交流与解答，进一步完成知识的内化过程。因此，微课灵活教学能够充分激发学生的学习的兴趣，专注于专业技能的人才培养。

参考文献

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