初中历史教学中学生创新思维的培育方式研究

郑玉仓

摘 要：创新思维是教育的核心目标，施行教育的关键目标就是要养成学生自身的创新思维与实践技能，中學时期的历史课程也是如此。文中针对中学历史教学中怎样培育学生的创新思维能力进行剖析，希望能给其他教师提供借鉴。

关键词：中学 历史教学中 学生创新思维 培育方式 研究

教育活动的首要目标就是一定要要有发现、发明和创新的人，并不是反复做前人已经做过的事，创新是施行教育活动的核心目标，教育的关键目标就是要养成学生自身的创新精神与实践技能，中学时的历史课程教学也是如此。针对当前的教学情况而言，中学历史课程的教学中有很多问题，传统的教学方式与教学评议就是其中的问题，对学生创新思维的培育，不但是目前教改活动的需求，更是中学历史课程教学发展的诉求。可是，到底要怎样培育学生的创新思维呢？

一、使用谐音记忆法，创建趣味性历史课堂教学

在新课改不断深化的当下，怎样使学生的历史知识学习中的记忆负担降低，并且提升有效的记忆成效，这是中学历史教师面临的关键问题。在实际的教学中，教师可使用谐音记忆法引导学生对历史知识进行记忆，这一方式的使用获得良好的教学成效。例如，教师在讲授《八国联军侵华战争》的时候，教师可以让学生使用谐音记忆法来记忆教材中的知识点内容，联合起来进行侵华战争的八个国家分别是：俄、美、日、奥、意、德、英、法，教师可将谐音设置成为：我每日要一朵樱花，这样的说法学生一定会哄笑，但是在学生笑过之后，也强化了记忆，学生都会记得那天教师曾在课堂上说过的历史知识，提升学生的记忆成效。经过实践，将原本散落、枯燥无味又需要背记的历史知识，进行谐音转变之后，变得新奇、趣味并且富含知识的语句，可使学生把已经学习过的知识深刻记忆，并且会在学习过程中感受到快乐和轻松。

二、转变角色，在课堂教学中以学生为主体

学生在学习当中感受到民主、和谐、公平的时候，自身的想象能力与创新思维会被有效激发出来。使用家长式的教学方法，会严重伤害到学生的尊尊，严重打击学生的好奇心，局限学生自身创新思维的发展，严重影响学生个体特征的发展。历史课程教学活动的关键场所就是进行课堂教学。陈旧、古板的传统教学方式已经无法满足当前教学形式的需要，学生在教材中的圈点，已经严重局限了创新思维的发展，使学生的想象力被抹杀，造成一堂历史课结束之后，学生不知道到底讲了什么，哪里是要学习和记忆的部分，更无法激发学生智力的发展。所以，要培育学生的创新思维能力，教师一定要从学生自身的发展着手，尽量为学生营造民主、和谐、公平的课堂教学情境，使用学生充当主角的教学方式，比如教师在讲授《中华民族的抗日战争》的时候，教材章节之后有这样的问题：对抗日战争获得生理的原因进行探讨，如果遵照以往的传统教学，学生把握教材原有内容中的原因就行了，可是，事实上还有很多其他原因，为了能将学生学习的积极性调动起来，教师可将学生划分成多个小组，在组内对上述问题内容进行切实的讨论，这样会受到意想不到的效果，学生会在短时间内讨论出更多的原因，教师将其分别罗列在黑板上，之后教师与学生共同探讨、排除，最后获得真正的结论，这样课堂的学习气氛尤为热烈，学生也变成了真正的学习主体，是自己进行学习活动的主人。

三、用提问的方式代替讲解，在实际教学中指导学生自主学习

提出问题比解决问题更为关键，心中存疑，就能提出问题，并且带动思维发展，拥有发展创新思维的原动力。在实际的教学活动中，教师要给予学生提问的权利，多为学生创建提出疑惑的情境，鼓励学生积极进行思索与提问，独树一帜用心思索。例如教师在讲授《人民解放战争的胜利》时，可在课堂教学活动开始之前为学生播放《十送红军》这首歌曲，渲染教学情境，将学生的思绪引到情境中，让学生仿佛置身在血流成河的战场上，在艰难逾越的雪山上，在一望无垠的草地上，之后导入教材内容，并且向学生提问：人民解放战争的胜利在那些方面？为什么会有人民解放战争，是什么原因促使一定要进行解放战争？如今提倡红色旅游有什么实际作用？这些问题看似独立又息息相关，使学生更加接近历史事件，仿佛那些发生过的历史事件就在身边一样，切实感悟历史知识相关内容，意识到历史同现实之间的关联，现在是历史的延展，强化学生对历史知识的记忆。

四、鼓励学生在学习之后进行实践创新活动

要培养学生的创新思维，教师首先要用于将自己的教学模式进行创新，在实际教学中融入创造性思维。例如教师在讲授《最可爱的人》一课时，可让学生先自行阅读课文内容，学生依据自己对课文内容的理解会知道谁是最可爱的人，并且追问为什么他们是最可爱的人，他们经历了什么？这时，教师对于学生的疑问一一进行解答，并且为学生播放一些解放军翻越雪山、走过草地、吃草根树皮的视频，让学生深刻记忆并了解解放军的可爱之处，切实提成教学成效，培养了学生的创新思维。

结语

综上所述，创新思维的培育是中学历史课程教学的最终目标，对教育方式进行创新是学生创新思维培育的前提，这给历史教师的教学活动提出了更高的要求，教师在迎接知识经济挑战的时候，一定要将培育学生创新思维作为核心目标，施行素质教育，达成时代给予我们的教学使命，为社会培育更多优秀人才。

参考文献

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