高中历史课堂教学方法探析

摘 要：高中历史是培养学生正确历史观、国家观、民族观重要内容，在高中历史教学中，正确使用教学方法，合理适当的使用史料记载，既增添课堂的内容，又培养了学生探索历史规律的兴趣，对学生的发展具有重要作用。史料是构建历史教学和探究历史规律的基础，真实有效的史料是历史的见证和历史知识来源，任何一部信史，都是史料的堆积和组合。真实的史料能客观公正的反映历史，还原社会。

关键词：历史 教学 方法

高中历史教学是高中教学阶段的重要组成部分，高中历史教学内容关系着学生正确历史观、国家观、价值观的形成，对学生全面发展和知识体系的形成具有重要作用。一般来讲，历史学科具有自身的学科特性和知识架构，如何真实客观的反应和还原历史，给学生以栩栩如生的感觉，回归到历史当中，探寻历史和人类社会变迁发展规律，这是历史教学中日常要面临和思考的问题。在这一过程中，就离不开史料支撑和史料堆积。真实有效的史料对再现和还原特定历史环境具有积极作用和意义，在浩瀚如烟的史料当中，做到真实、准确、客观，对教育者和受教育者本身来说就是一大挑战。

同其他学科和知识构建相比较，时间性和真实性是历史知识传授中首先言面对的问题，史料本身不是历史，构成不了历史的全貌。但史料确实是研究和历史教学不需借助的媒介，他是探索和研究特定历史时期人类活动的眼睛和窗口。因此在现代史学教学过程中，特别是高中历史教学过程之中，必须要重视史料支撑和史料的引用，将其引入课堂，充分发挥史料的作用，使得我们的历史教学走出传统的死记硬背，走向一种带有思考和探究式的学习状态。在高中历史教学过程，灵活使用史料对老师来说，史料引用的恰到好处，对历史教学课程的顺利开展可以说是如虎添翼，增加了历史教学的趣味，让学生的语言能力和认知视野极大的开阔，这种多学科和多重思维的并用增添了历史学科的色彩。那么在高中历史教学过程中，史料来源有那些？

就目前教学中运用的史料而言，主要有考古出土的文物、遗址、古建筑、古墓葬、碑刻、题记、壁画等等，这些资料都是第一手原始资料，是见证历史真实实物，对还原历史，探求历史真相具有积极的作用。在历史课堂教学过程中，史料的取材都是有选择的，这就需要历史老师全面驾驭了，需要老师具有良好的驾驭史料的能力，这也体现出一个历史教学老师的历史素养和史学探究能力。史料的選取不可能面面俱到，是有取舍的，就一节课堂而言，时间的有限性决定了史料的取舍有限性。史料的选取上一定要精，切记面面俱到。

史料种类引用过多，就会使得学生关注度史料而显得教学主题分散，影响了历史课堂教学效果。类型丰富而真实准确的历史资料对历史课堂教学具有积极的意义。首先表现在丰富学生知识，史料的解读本身就是学习和思考过程，对历史资料的学习和解读会增加学生的学习视野，增强跨学科知识。由于历史资料大多与文献学有密切关系。史料的运用锻炼了学生文学素养和文言文知识，从普通的感性认识提升到理解和探索，学习兴趣不断增强。同时也增长了学生的知识，历史学习调动了学生一系列知识的运用，在无形中加深了中国传统文化的认知和了解，起到了潜移默化的作用，这种熏陶和教育是历史课堂之外的收获。在历史教学中，所谓培养学生的创新思维和认识，就是体现在这一方面。通过不同史料的引入，使得学生运用自身所学的一系列知识来探究和认识，锻炼了学生综合判断和分析问题的能力，这本身就达到了培养创新思维和分析问题的能力。在日常的历史教学过程中，史料的引入可以使传授内容更加丰富，弥补教科书中对该问题介绍和论述。

通常而言，我们获取历史信息和解读历史的史料主要依靠传统的文字资料。我们都知道中国拥有五千年的文明，在漫长的历史长河中，各个时代特色不一。反映各个时代的史料不一，这就需要选取最具代表这一时代特征的史料。如夏商周时期，我们需要借助考古出土的实物和遗址来解读当时历史，后来出现的甲骨以及简牍等等，都是教学的手段。实物史料可以订正史书，辨别文献资料记载的真伪。由于年代久远和社会动荡，我国有不少古籍都已散佚，许多文献资料上的记载无法得到核实，许多错漏之处也无法得到纠正和弥补，因而留下了许多历史疑案。这些疑案，有不少必须通过实物史料才能解决。

著名历史学家傅斯年认为，历史学研究已经成为各种科学方法的汇集，地质、地理、考古、生物等科学，无一不为历史研究提供工具。中，记载孙武以兵法见吴王阖闾，闾说：“子之篇，吾尽观之矣，可以小试勒兵乎？”实物史料可以丰富课堂教学内容，为学生观察与想象提供实物依据。实物的特点是立体感和直观性，可以激发学生的形象思维。对实物的观察，学生的思维便可超越时空的界限，再现风起云涌，波澜壮阔的历史。因此，实物史料在教学中有着不可取代的作用。

从教学的直观性来看，图片不如实物，但由于受到条件的限制，一般中学用于教学的历史文物或文物模型毕竟有限，有的学校甚至没有。而历史实物图片搜集起来比较方便，教材上也配有不少历史文物和文化遗址的插图，因此，运用历史实物图片，是历史直观性教学中经常使用的一种方法。

作者简介

马文梅，宁夏吴忠市红寺堡区第一中学，研究方向：历史教学。