高中物理核心素养的内涵及培养方式研究

刘安乾

摘 要：我国近些年不断推行新课程改革，高中物理教学也要促进学生的发展，并且需要满足社会多元化发展需要，帮助学生树立核心素养。本文主要论述了高中物理核心素养的内涵，提出了具体的培养方式，有利于提高高中物理教学的效果。

关键词：高中物理 核心素养 内涵 培养方式

以学生核心素养发展为基础，制定高中物理学科核心素养。物理学科核心素养是学生核心素养的一部分。因此高中物理教师需要明确高中物理核心素养的内涵，结合教学实践，帮助学生形成高中物理核心素养，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。落实高中物理核心素养，需要创新教学方法，引导学生学会学习。

一、高中物理核心素养的内涵

根据2017版教学新课标中学科核心素养的理念，各个学科都积极的界定了相应的学科核心素养。高中物理也充分研究了学科核心素养相关理念和文件，结合高中物理新课标的大纲要求，把学科核心素养分为四个方面包括物质观念、科学思想创新、科学探究交流、科学态度责任，落实这四个方面，就可以形成高中生的学科核心素养。物理观念和应用，主要包括物质观念和应用两个方面。科学思想创新包括建构模型，实现科学的推理和科学论证等。科学探究和交流包括提出问题，提出证据，进行解释和交流。科学态度责任包括科学本质和科学态度等要素。核心素养指的并不是一种单一的素养，属于一种综合素养，在每个方面其水平等级都是不同的，学科核心素养属于一种有机整体。设置学科核心素养，那么学科教学实践过程中就可以以此为依据，高中物理教师通过明确学科核心素养的内容，并在日常教学当中实践这些内容，从而使课堂效率不断提高，不断培养学生的综合核心素养。

二、高中物理核心素养的培养方式

（一）融合不同内容

融合不同的内容主要是为了提升学生的物理观念和应用素养。培养学生的核心素养，是无法通过一门课程就可以完成，同样也无法依靠单一的内容就可以形成。在学科核心素养的影响下，我们应该帮助学生学习物理知识，进而建立物质观念、运用观等，使学生问题分析和解决能力不断提升。因此在高中物理课堂当中，教师要注重实现学科化，强调知识的综合性，因为知识自身就具备联系，这样也可以满足核心素养发展的需求。学生学习物理具有一定的难度，同时物理学科具备很强综合性的学科，因此在教学过程中可以联系其他学科的知识，例如高中物理和数学、地理等方面都具有联系，同一个问题可以同时通过物理方法和化学方法解决，例如水和酒精的鉴别，物理方法可以通过两者的沸点不同来鉴别，化学可以通过可燃性来鉴别。这就说明物理知识和化学知识之间具有密切的联系，我们在培养学生物理观念和素养的过程中，需要注重引导。

（二）设置知识构建的过程

知识的构建过程是非常重要的，在教学过程中要重视这个方面。学生理解相关概念需要具备过程，分析和解决问题也需要过程，人们通过思维之后才可以获取知识和技能。构建知识的过程中，思维不断发展，因此教师在知识构建的之后，也逐渐发展了学生的科学思维和创新素养，利用教学活动引导学生实现主动学习和合作学习等，这也是核心素养内容。通过主动学习，教师负责建构教学内容的模型，或者引导学生自己实现模型建构，通过科学的推理问题，最终解决问题，形成学生的关键能力。在物理教学过程中，教师要重视学生的学习，引导他们提出问题，通过思维转化和实践，最终将问题解决，在这个过程中可以培养学生的思维能力和实践能力。这就说明在知识构建的过程中可以形成学生的科学思维和创新素养。

（三）创设问题情境

培养学生的核心素养也就是培养学生解决问题的能力，使学生可以更加适应社会发展。物理知识具备抽象性，学生很难理解，在核心素养的影响下，教师可以为学生创设问题情境，引导学生独立思考，最后解决问题，可以让学生合作探究、讨论，这样有利于培养学生解释和交流能力。针对课下无法解决的问题，在课堂上为学生创设或者模拟真实的情境，引导学生通过合作探究的方式解决问题，逐渐形成学生科学探究的能力。例如在讲解物体惯性的有关内容，教师可以利用多媒体为学生播放车辆减速和人奔跑停下的动画视频，学生观看之后，要求结合相关物理学科知识总结各个案例的共同点。设定具有引导性和启发性的问题来辅助学生完成自主学习比如：不同案例之间有什么共同点：什么是惯性？惯性是怎么产生的？引导学生发现问题，并且最终解决提出的问题。

（四）积极的激发学生终身学习意识

高中生学习物理知识的过程中，需要理解特殊的理念，并衍生成为自己的发展技能和素养，这也是高中物理教师的使命。高中物理教师需要调动学生学习物理的兴趣，发挥好支持和引导作用。当前大多数高中生学习物理知识都处于被动状态，无法实现学生终身学习能力的衍生。因此高中物理教师需要结合生活实际，创设各种生动的感知情境，激发学生的猎奇心理。同时可以适当的缩减物理学科的作业数量和考试次数等，这样有利于激发学的好奇心，同时也可以激发学生的独立思考能力。

（五）设置亲身体验活动

通过亲身体验活动，可以帮助学生感受到科学本质，形成科学态度等。这些活动可以使物理实验，也可以是相关的实践活动，在实验当中，要求学生按照规定行动，仔细观察实验现象，并且将相关数据记录下来，不能出现虚假情况。一些学生可能发现实验现象不符合自己学到的知识，教师可以借机培养学生的质疑和求实的态度。

结语

在高中物理课堂上要想完善学生的核心素养，并发挥出高中物理课程的作用，需要在课堂教学当中逐漸落实并融合物理学科素养的标准，同时也要不断的改进，完善高中生物理学科核心素养的培养方案，为今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

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