刍议如何运用生活情境开展小学数学教学

雷炳云

摘 要：伴随教育事业现代化快速发展，将实际生活与课堂教学相结合已成为许多教育工作者关注的焦点。基于此，在小学数学教学中，提炼生活资源，将生活实际融入到小学数学教学之中，不仅能给与小学阶段学生以全新的数学学习感受，还能有效提高小学数学教学的实用性与真实性，是创新小学教学形式的重要策略。本文立足于生活情境开展小学数学的作用，并提出行之有效的开展策略。

关键词：小学数学 教学 生活情境

在当前的数学教学环境中，传统的教学模式形式单一，数学知识更是难以实现灵活运用，不能激起学生学习兴趣，导致教师教学效率与学生学习效率难以的得到提高。为了改变这种模式，需要对教学模式进行创新，而将生活情境与小学数学教学进行结合，不仅能激发学生学习兴趣，还能有效提高学生的学习能力。

一、运用生活情境开展小学数学教学的作用

（一）有效促进学生思维发散

通过数学学习锻炼学生处理数据的能力、数学计算能力、数学知识逻辑推理能力是当前新课标实施的明确要求。且小学阶段的学生思维能力较弱，受年龄限制，再加之数学知识较为抽象，运用传统的教授生听的教学模式难以满足现代化教学发展要求。因此，将生活中的实际例子运用到数学教学中，实现教学与生活情境的有效结合，不仅能提升学生学习兴趣，还能深刻认识到数学在现实生活中的重要作用。

（二）利于将数学知识具象化

现代教育的发展越来越明确将学生作为教学的主体地位，同时也重视学生心理的需要。因此，小学教师应关心学生的心理，才能了解到现阶段的学生对知识的认知能力与水平较低，还不能充分接受数学的抽象知识。而实现生活化的小学数学教学是数学教师将抽象的知识进行具象化的良好方法。生活情境化的数学教学更容易让学生理解数学，带给学生生活熟悉感，产生学习数学的动力。

二、运用生活情境开展小学数学教学的有效策略

实现小学数学教学生活化，其教学形式丰富多样。下面就对生活情境在小学数学教学中运用的运用进行详细分析。

（一）创立贴近生活的教学情境，充分调动学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，是学习动力所在，所有的数学学习活动都要建立在学生的兴趣之上。所以，在小学数学教学中，教师应以贴近实际生活为基础创设出能提升学生学习数学兴趣的数学活动，营造出愉悦、自由的学习氛围，让学生能够主动进行数学知识的学习。其次教师还应指引学生进行自主学习，让他们在实际生活中去运用数学知识，探究数学，感受实际生活中的数学常识。

比如，在讲授苏教版“小学除法”一知识点时，教师可根据知识点创建一个日常生活情境：今天，妈妈在市场买了8个苹果，家里有4个人，该怎么平分给每一个人呢？利用将数学知识日常生活化，紧贴实际的数学教学情境，能充分调动学生思考问题与回答问题的主动性，让学生能在活跃的生活化课堂气氛中学好数学知识。

（二）开展生活化课堂教学活动，提升数学学习效率

通过运用生活化的情境教学方法，有效推动数学课堂活动的进行。此种教学方法并不是通过运用多媒体技术来实现，在整个教学过程中，教师是生活化情境教学的重要角色，让孩子成为教学活动中的主要人物，以此激发学生学习积极性。

在教学中开展角色扮演活动对于小学阶段的学生来讲是一场游戏，能有效激发学生学习兴趣，提高学习效率。所以，教师将生活情境与角色扮演进行有效结合，营造良好的课堂教学气氛。

比如，在教学苏教版“元、角、分”认识人民币时，教师可组织学生进行角色扮演。让学生扮演商店售货员，对各种“商品”进行出售标价，进而让学生在买卖活动中认识人民币以及正确的使用方式。同时还能认识到学会加减法知识的重要性，为了增强学生学习主动性，也需要运用生活情境来促进学习活动的开展。

（三）创建探究式学习情境，培养学生创新思维能力

在小学数学教学中，教师应对教材信息进行全面挖掘，提取数学知识精华，将教学与知识的魅力完全发挥出来，为学生创建科学合理的探究式学习情境，并与学习生活环境相结合，让学生的创新思维能力在数学知识探究的学习过程中得到培养。

比如，在讲授苏教版“多边形的面积”中梯形的面积时，教师可先提出问题，让学生运用学会的知识和学习环境中的工具对梯形面积计算方式进行探究。指引学生利用学习工具通过剪、拼的方式，将梯形转变成能运用学过的公式算出各种图形面积的组合体，这些都能让学生通过不断探索发现多种方法。因此，教师只要在教学中多创造探究情境，实现学生手与脑的结合，就会让学生在学习知识的同时也是再创造的过程，通过这种活动方式，学生的创新思维能力能得到有效提升。

（四）数学作业中融入生活情境，实现数学生活实用

课后作业的布置是小学数学教学体系的重要组成部分，其目的是为强化课堂教学知识，以达到灵活运用的目的。正常的课堂教学时间较短，教师基本上只能完成对本堂课程教学知识点的讲授，难以留下足够的实践让学生通过习题练习及时巩固所学知识，因此，布置课后作业不可或缺。在布置课后作业时，要求教师将生活化的特点考虑进去。而传统的作业布置方式多为让学生通过数学计算进行训练，这种方式不仅难以达到巩固数学知识的目的，还会降低学生学习数学的积极性，难以让学生对所学知识有深入的理解。因此教师应摒弃这种教学方式，在课后作业的布置过程中进行生活情境化设计，让学生能在实际生活中运用数学知识解决实际问题，不仅能有效巩固课堂所学知识，还能提高学生解决实际生活中的数学问题的能力。

结语

总而言之，在小学数学中融入生活情境开展教学，实现生活实践与数学理论的有效结合，能拉近抽象的数学知识与学生之间的距离，促进学生对数学的全面理解，让学生真正感受到数学知识在生活中时时刻刻体现出的重要作用。通过生活理解数学，增强学生对数学的重视程度与敏感性。在教学过程中，教师应积极发挥主导作用，激励学生将数学知识运用到日常生活中，实现数学生活化，进而提升学生的数学应用能力，培养数学思维能力，增强学生学习数学知识的自信心。

参考文献

[1]冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（25）.

[2]崔玉梅.生活情境在小学数学教学中的运用探究[J].教育教學论坛，2014（22）.