职业技术学校汽修教学中存在的问题及解决对策

2018-12-26

数码设计 2018年11期

(中卫市职业技术学校，宁夏中卫，755000)

在当前的社会趋势下，随着汽车制造业有了进一步发展，汽修行业也因此成为了社会的热门行业，而在教学领域，汽修专业也自然成为了备受关注的重点专业。为了为社会培养更多汽修专业人才，就必须要针对目前汽修教学存在的问题弊端以及教学优化的策略进行分析，以确保培养出更多专业的汽修人才。

1 职业技术学校汽修教学问题分析

1.1 教师素养问题

教师队伍是引导学生生成长学习的重要角色，对于职业技术学校的学生来说，更是帮助其步入专业领域顺利就业的引导者，不但要承担理论知识输入的责任，同时也要承担技术实践指导的责任。但是根据当前实际的教学趋势来看，我国职业技术院校的教师队伍，多数来自于高校的相关专业，在毕业之后，便已经投入教学领域担任教师。即是说校内教师在理论知识上能够起到指导作用，但是在实践上却并不能给学生分享许多相关的经验，也无法根据汽修单位实际的工作需求去指导其完成专业工作。简而言之这样的教师队伍并不能满足“双师型”教师队伍的素养要求。

1.2 理论与实践缺乏融合

理论知识是实践的依据，而实践是验证理论的唯一途径，特别是在社会发展节奏越来越快的时代背景下，汽修单位更需要同时具备理论知识基础与实践技能的实力派人才，缺一不可，所以只有让理论教学与实践训练结合起来，才能培养出更多的综合性人才。但是我国职业院校多以理论与实践分层的方式去开展专业教学，汽修教学亦是如此，学生在完成阶段性的理论知识学习后才会进入实践环节，并未考虑到学生在进入实践环节时，前期积累的关于理论知识的记忆很可能已经淡化，即是说两者的脱节，阻碍了学生的实践。

1.3 就业实训缺乏监管

虽然当前许多职业院校考虑到学生的就业需求，都会安排社会就业实训环节，但是多数都只是简单的与实训单位达成合作，对于学生进入实训单位之后的实训情况，只是简单的获取合作单位的反馈，并不会全程监管，这会导致学生实训出现问题时更加迷茫，缺乏校方的支持。

2 职业技术学校汽修教学问题优化对策

2.1 建立“双师型”教师队伍

汽修专业是与我国汽修行业相关联的专业，这一专业的学生学习的指向性是十分明确的，便是后续的转专业领域就业。为了让学生具备后续就业所需要的理论基础与行业就业能力，教师需要具备的绝对不能仅仅是理论基础与基础的技术操作能力，还要具备对于汽修行业工作要求以及就业环境的充分了解，具备汽修行业从业经验。所以为了让学生更快适应就业环境，必须要首先建立起“双师型”的教师队伍，依据当前的教师基础来看，要建立起“双师型”的教师队伍，必须要与社会实训企业达成密切合作，委派校内教师参与实训过程作为理论指导，并且由实训企业安排内部资深员工作为实训教师，这样一来学生在理论与实践上都能得到合理的引导，更快适应就业环境。

2.2 结合理论与实践

在汽修专业的教学体系当中，理论与实际都是不可或缺的，汽车的结构构成复杂，包含许多精密部件，且运行原理复杂，所以学生如果不具备理论基础，是无法明确技术要点的。而实践则是促进学生认知深化、技术强化的过程，确保学生能够利用所学的理论与技术去解决实际的汽修问题，所以两者都是不可缺少的。为了让学生更快成为能够运用实践技巧去独立完成汽修过程的专业人才，校方与教师都要更注重理论结合。特别是在信息时代，教师要充分利用信息技术优势，去融合汽修专业理论与实践操作。例如教师可以将前期所学到的汽车内部构成相关内容与操作技巧制作成技术指导短片，发送给学生，让学生能够在实际操作面临难关时以此作为参考去进行修正，同时巩固记忆，这正是理实结合的意义所在，也是汽修教学的要点。

2.3 与社会实训单位建立密切合作关系

汽修专业的学生，其在校阶段学习与实践的目标，都是为了在毕业之后以更好的状态投入专业就业市场，成为推动汽修市场发展的人才队伍中的一员。虽然当前许多院校都已经建立起了实训体系，并且与实训单位达成了合作，但是对于学生进入实训单位之后的实训过程，却普遍缺乏重视，只是简单的走走形式，并不能确保学生真正在实训过程中有所收获。