图形用户界面设计课程教学

(安徽工程大学，安徽芜湖，241000)

前言

面对我国目前的创新创业创投与经济结构调整可持续纵深发展的社会背景，一些地方高校为了提高学生的技能素质、就业能力、知识储备结构、社会适应力，完成高校与区域经济的协调发展，制定了新的发展方向和出路。高校作为我国教育体系中最重要的部分之一，其必须要围绕学生就业和社会发展需求制定教学结构，调整教学方法。重视教学实践性、现代性的体现，这样才能够真正意义上提高学生的素质与水平。本文以图形用户界面设计课程为例，展开具体的探索。

1 视觉传达设计专业特点

近些年许多高校的视觉传达设计专业在发展中都取得了软件教学和硬件设施方面的成果，为国家输送了大批的具备实践、专业性复合人才，弥补了国内教育系统目标单一的学术化教育问题，改善了管理模式陈旧的情况。视觉传达设计专业为迎接社会挑战，紧随社会发展局势，不断更新着课程专业，重视实践人才培养，不断提高着师资水平和力量，建立了属于自身专业特色的教学结构。

首先是艺术与技术的融合。该专业在外部环境中，受众多因素的影响，实现了营销、设计、策划与制作的统一。加快了软件与硬件的科学化、技术化更新[1]。其结果便是建立了教与学、工学、艺术学的充分融合。

其次是大力推进双师型教师团队建设。建立了稳定的内聘与外聘结合教师队伍，提高了教师队伍的教学能力与专业化水平[2]。

最后是复合人才的培养目标。面对很多学生的技能、文化、专业能力薄弱的情况。学校根据学生的就业需求建立了完备的人才培养计划，端正心态，积极努力的为社会输送实用性人才。精准定位专业就业目标和市场，大幅度提升了学生的毕业就业能力[3]。

2 图形设计界面现代学徒制的应用

2.1 课程设置

现代学徒制的引进不仅要从教学体系与人才培养计划入手，同时也要重视对课程的改革。视觉传达设计专业必须要将图形界面设计作为先导改革课程，谨慎论证其教学定位与课程设置，采用大胆创新的态度完成课程安排和教学方法设计。用典型专业课完成教学模块的设计与引导，在实践的过程中不断总结经验并予以改正。

图形用户界面设计即GUI设计指的是用户界面设计时，借助于图形语言完成信息设计，属于程序测试、用户体验、交互设计最重要的一环。其在操作界面出现以后就一直存在，属于图形设计、平面设计的一部分内容。其满足于功能性需要，在技术发展的今天，借助于新技术的出现又新增了交互形态，出现了具有理论性基础的课程。该课课程体系包括Axuer、Ill-ustrator、Photoshop等计算机课程以及字体设计、版式设计、创意设计等等。另外平行课程还包括C4D、Aftereffects、网页设计、图形设计等。

2.2 设计特征

该课程的最大特点便是注重团队合作，相较于二维设计来说，该设计需要众多设计师一同完成。这是因为图形用户界面设计需要受到原型架构、交互设计、体验设计等限制，此外在设计中设计时还要与程序员保持密切沟通。第二个特点为技术性特色。图形设计、原型制作、动画视频、交互动态都需要与新媒体技术结合，这依赖于一定软件操作。设计人员必须要同时兼顾设计的视觉效果与技术可行性。第三个特点为科学性。因为图形设计作品在最后将被应用于软件程序，所以不论是切图制作、制图方法、图形尺寸还是原型设定都必须要严格围绕技术规范展开设计。第四个特征为实践性。在近些年的快速发展，尤其是移动媒体技术不断实现革新后，人们对界面体验提出了越来越高的要求。市场对具备实际技术、审美水平的设计师提出了很高的要求，重视学生实操能力的要求。学生必须具备强大的专业技术才能够迅速成为公司设计团队的一员。第五个特征为更新快，包括风格以及技术。面对消费者日新月异变化的消费需要，用户界面设计必须要随时掌握最新的技术和市场动态，不断更新技术和设计思维，这样才能够满足人们的需要。

2.3 课程改革

该课程为新媒体技术课程模块，涉及到新媒体的技术、方法、涉及理论学习。其内容包括HTML5、AdobeDreamweaver、AXURERP、网页设计、信息图形设计、界面设计等课程。在如今数字媒体得到快速普及的今天，教师必须要站在教学方法、安排、内容、环境以及考核六个角度展开重新设计。教学目标必须做到与价值观、态度、方法、过程、技能、知识的充分整合，为学生明确准确的设计定位、设计策划、设计原则、设计方法，数值界面需求。此外教学方法必须做到实践操作和理论学习的充分融合，重视案例讲解，掌握设计难重点问题。学校应该根据实际需要分配课时，实践课必须达到总课时7成以上。课程必须注重系统性和阶段性特点，在循序渐进的过程中提高学生的设计水平。学校需要做好校企合作，引进企业人员为学生提供操作指导。注重课堂练习与课后作业结合，提高学生的综合设计水平。

结语：对图形界面设计课程的创新教改工作，必须要将合理、科学、可行作为基本原则，应用现代学徒制，改进教学体系。为学生提供更加丰富的实战机会和实践经验，以便更好地适应严酷的社会就业环境，提高学生本身的设计能力与就业竞争能力。根据企业单位提供的学生设计能力反馈调整教学思路，这是实现视觉传达专业整体教改的重要前提。