高中物理探究式实验教学研究

赵宇波

【摘要】  高中物理教学工作中必须要重视探究性实验的有效应用，要让学生能够系统性地掌握实验方法，要能够在实验的过程中对相关物理知识点的本质进行有效理解，并提高学生的综合能力，使得学生能够对物理知识点进行更好地理解，深化学生的物理知识掌握和学习的能力。

【关键词】  高中物理 探究性 实验教学 研究

【中图分类号】  G633.7               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-117-01

探究式实验教学的开展能够非常有效地提高学生对知识点的理解，能够让学生的综合素养得以提升。

一、提高学生主体地位

传统高中物理实验教学当中教师进行演示和讲解所占用的时间非常多，学生只能在被动接受当中开展学习，只能以教师的演示和讲解作为标准进行模仿，非常机械式的进行相关实验的操作。这样的教学模式对于学生个人综合能力的成长没有过多的帮助，同时也无法对学生产生吸引力，无法让学生将自身的主体作用充分发挥出来。教师应当在实验教学当中对学生进行积极地引导，让学生能够主动展开探究性实验学习，并给予学生更多的时间和空间，让学生能够在实践当中开展知识点的有效学习，在实践当中去体会物理知识的使用方法和本质。主体地位的回归对于学生综合能力的成长有着非常大的好处，能够让学生更加主动地开展学习，提高学生的学习积极性。教师可以创设教学情境，让学生在情境当中更加高效地进行实验学习，得出更加可靠的实验结果并进行数据分析，总结其中的规律，让学生能够养成良好的学习习惯。

例如，在学习弹力与形变相关知识点时，教师需要从生活当中选取高质量的教学案例，不能仅仅将教材当中的知识点完全照搬给学生。学生通过对这些生活化的案例进行思考能够对相关知识点进行有效地理解，能够更好地将知识点应用到生活当中。如生活当中常见的橡皮和皮筋等等物品都是非常好的教学案例。这些在生活当中非常普遍的形变现象能够有效地帮助学生对相关知识点进行理解，能够非常有效地帮助学生理解弹力与形变之间的关系。教师需要让学生通过动手实践的方式对相关知识点进行验证，需要在实践当中对物理现象进行更加直观地观察。这样的教学模式能够非常有效地吸引学生的注意，能够提高学生的学习兴趣，提高教学工作的有效性。

二、设置生动想象的教学情景

教师利用文字和语言讲授的方式开展教学活动时会对学生的学习情绪产生影响，长时间使用这样的方法学生的厌学感会逐渐地加强，无法长时间集中自身的注意力，同时也非常难以对学生的学习热情进行调动。课堂教学当中，教师需要使用先进教学方式开展教学活动，给予学生更好地实验环境。利用多媒体教学的方式能够将抽象的知识点更好地展示到学生面前，让学生更好地对知识点进行理解，让学生将注意力集中到学习当中，提高学生的思维活跃程度，更好地培养学生的物理素养。

例如，在讲解“简谐运动”相关知识点时，由于实验过程中弹簧振子的移动速度较快，学生在进行观察时非常难以准确捕捉到运动的轨迹，这便使得学生观察实验现象出现了一定的困难，教师需要对实验现象进行不断地描述。但这样的方式对于学生的理解没有实质上的帮助，学生无法对其进行有效掌握。对于这一问题，教师可以采用多媒体设备为学生进行实验的演示，在运动的关键过程中进行暂停或者缓速播放，使得学生能够有效地对相关实验现象进行观察，更好地对周期性以及对称性特点进行准确地理解，使得学生能够更好地掌握简谐运动的知识。

三、多元化发展物理实验

教材当中的物理实验基本都是沿用了传统的实验方式进行知识点的展示，但无论是哪一种实验，它们的开展都有不同的实验方法，并不是唯一存在的。如果教师仅仅利用教材当中的实验开展教学活动，那么这样的实验教学必然不会取得非常好的效果和作用，对于学生的成长也没有太多的帮助。因此，教师必须要合理地将学生自身的主观能动性利用起来，让学生能够有效地改进实验方法。这便需要教师能够对多元化教学有着深刻地认识，能够鼓励学生更好地开展自主实验设计。

例如，在开展玻璃折射实验时，传统实验必须要利用标准的玻璃砖才能够对相关实验数据进行准确地测量，这便能够非常有效地將需要进行探究地范围进行缩小。因此，教师在完成基本原理的讲解后，便可以让学生利用自己身边的工具开展相关实验的设计工作，充分发挥学生的想象力，让学生亲自动手进行相关实验。这样的教学方式并没有将实验器材进行牢牢地限制，学生可以使用不同的材料开展实验，可以用各种不同形状和标准的玻璃砖进行尝试，并观察实验的现象。这样的方式将会使得学生的兴趣被点燃，让学生能够主动投入到实验学习当中。

物理实验在开展过程中要求学生必须要能够准确、熟练地掌握相关基础知识，要能够对课外实验有所了解。教师要鼓励学生进行自主实验设计并进行验证。在这一过程中，教师需要了解学生的实验方案，保障学生安全。学生可以通过合作学习的方式对开展实验，提高学生的综合能力。

结束语

高效的物理实验教学能够加强学生的物理知识的理解，能够有效地对物理教学工作进行补充。通过学生自主开展探究性实验的方式能够锻炼学生的能力，让学生更好地理解物理知识。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨轶.如何有效开展高中物理实验教学[J].学周刊，2016，13（12）：11-12.

[2]肖金翠，张鑫磊，刘希.高中物理实验教学探究[J].中学生数理化（教与学），2014（23）：31-32.