高中数学导学案的设计与探究

林志远

【摘要】  教师经由经年累月的教学，能总结出诸多的教学新方法，能更好地满足社会对学生提出的各项要求，教师能在教学活动中针对性的使用先进的教学理念和教学方法开展教学活动，使得学生自身的综合素养得到提升，能让学生对教材知识内容有更多的了解，能在接触先进数学思想的前提下，给予教师更多的教学引导，并能合理地使用导学案的教学方式指导学生。

【关键词】  高中数学 导学案的设计 探究

【中图分类号】  G633.6                    【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-114-01

导学案教学主要是通过导的方式进行教学活动，使得学生能清晰的了解到自主探究活动开设的意义，以及如何通过锻炼深化学生的自主学习能力，使得学生能实现自身的成长价值。

一、导学案教学中“导”需要遵循的原则

高中数学教学活动开设期间，教师为能对课堂进行有效的补充，能在课堂教学活动開设期间对学生进行合理的引导，使得学生能在教师合理引导学生进行学习方法的明确，进而能将教学的全过程更好的突出出来，从而能让学生的主体地位在课堂教学工作中凸显出来，所以高中教学实践活动开设期间应做好以下几点：

第一，教学活动开设期间，为能更好的将教学的本质内容凸显出来，需要在教学活动开设期间，将其中包含的知识要点使用多种形式展示出来，进而能在教学引导期间将传统观念中的数学定势体现出来，能更好的对学生的数学思维意识进行锻炼。教师需要在课堂教学中将每一堂课看成是对学生引导的绝佳机会，能让学生在知识能力不断强化的过程中，对学生的数学思维意识有一定的深化，从而能让学生对数学本质内容有深入的认知与了解。

第二，对学生进行启发探索。高中数学教学活动开设期间，教师在合理编制导学案的时候需要对学生的实际学习状况有一定的认知与了解，进而能让学生的认知意识和认知能力得到较好的提升，也能让学生的相关知识经验有一定的深化。教师在此基础上需要接触性更多具有启发性的问题，并为学生留出更多的学习时间，使得学生能在积极思考中，将个体差异缩小。不同的学生在学习能力上、认知能力上有着极大的不同，所以教师在导学案教学活动开设之际，需要不断的深化教学效果，争取提高课堂教学的有效性。

二、导学案的文本内容设计

教师在编写导学案的过程中需要重视学案的引导作用，以“导”为重点进行学案设计的重点，将学案的作用充分发挥出来。很多的数学知识都非常的枯燥，并且教师在讲解理论知识点时需要给予学生更多的时间让学生对其进行思考，这种学习方式无论在理解上还是在记忆上对于学生来说都具有一定的难度。因此教师必须要利用导学案中的“导”的方式让学生更好地对知识点进行理解并形成有效记忆。使用这种方式进行教学时，学生将会通过自主探究在预习阶段便对知识点进行有效地了解，让学生在导学案的引导下更好地理解相关知识点的内容，从而在课堂教学当中更好地跟随教师一起进行学习，有效地理解并进行记忆。教师需要在引导学生的过程中对“导”的程度进行一定把握，要留给学生充足的思考空间，不要将所有的思维方式以及思考的过程全部展示给学生，要让学生能够通过自主探究的方式进行学习，但也不能够“导”的过少，使得导学案失去其最好的效果。例如，教师在讲解这样一道题目时：求函数y=■（x>0）的最大值。

学生对于这道题目将会感到一定的熟悉感，但在解答这道题的过程中学生整体思路却并不十分清晰，教师需要对学生解题过程中展现出来的问题进行再次引导。教师要了解题目的最大值求解方法，如怎样求解y=■的最大值，之后便可以利用导数的方法解决问题。教师通过这样的方法能够让学生更好地进行问题的解答，在x>0时进行求解。学生在求解的过程中将会发现一些自己理解上的问题，从而进行针对性地解决。

三、导学案教学中课堂“导”的策略研究

课堂教学活动开设期间，学生需要在教学中居于主导地位，教师能在教学活动开设期间，在导学案教学的引导中能合理的使用教学管理，对高中数学课堂开展综合性的管理，能在坚实基础的夯实中，能合理的进行导，使得课堂教学的整体效果得到较大的提升。

“导”既学生在学而有余的情况下进行的，高中阶段学生能在导的教学法开设期间，更要做好课堂巡视，需要及时的了解到数学的相关知识内容，更要了解到学生在导学案的发现中，在知识拓展期间，能获得更多的学习满意度。例如，课堂教学活动开设期间，教师需要为学生讲授相关的直线与圆的位置关系内容，能让学生的需求度得到不断地深化，使得学生教师能对导学案内容进行概述，进而能让学生对整个知识过程中有简单的了解，能满足学生的学习需求。教师在了解导学案设计内容的时候，要为学生设计简单的导学内容，更要在教学深化发展中，不断地进行拓展研究，能让学生熟练掌握直线与圆的内容后，教师能为学生列举相关的案例，能让学生通过理论知识学习对实际内容有更多的了解。譬如，教师为学生列举出直线方程式：y=x+b，圆的方程式：x2+y2=3（1）直线与圆有两个交点（2）直线与圆有一个交点（3）直线与圆无交点。求得b的取值范围。教师能在教学中对学生的能力进行渗透，能让学生在掌握合理教学方法的同时，对自身的教学能力有一定的深化。

结束语

高中数学教学中教师引入到学案教学方法，主要是能提升学生的学习能力，深化学生的学习素养，使得学生能结合课程教学的具体情况，在深化学生自身能力的前提下，能让学生的整体学习意识得到深化。

[ 参  考  文  献 ]

[1]成震林.高中数学“学案导学”教学模式的实践与研究[J].苏州大学，2013（6）：137-137.

[2]沈金珍.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[J].新课程导学，2015（4）：61-61.