高中美术鉴赏课的有效教学方略探析

郭林汉

【摘要】  高中美术鉴赏课程的开设能够非常有效地锻炼学生的美术鉴赏能力，能够对学生的审美能力也进行有效地培养。本文对如何有效开展高中美术鉴赏进行简要分析。

【关键词】  高中美术 鉴赏课 教学浅谈

【中图分类号】  G633.955          【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-069-01

美术教师应当积极引导学生进行美术鉴赏，提高学生的审美与艺术欣赏能力。让学生在鉴赏的过程中逐渐提高自身对美术的感悟，从而更好地提高学生的个人能力。

一、激发学生鉴赏兴趣

通过开展美术鉴赏活动能够有效地调动学生对于美术课程的积极性，让学生通过鉴赏对美术课程产生更大的兴趣，同时也能够让学生对艺术进行真实的感悟。开展美术鉴赏时，教师可以让学生畅所欲言，将自己的想法表达出来，加强师生之间的有效交流，对彼此的想法进行深入了解，同时加深师生感情。学生通过鉴赏能够提高艺术经验，能够拓展学生的艺术能力。例如，在进行国画鉴赏的过程中，教师要让学生去深入体会国画当中所包含的特殊意蕴，让学生体会到在国画的简单勾画当中，所展现出来的景物或者动物的神韵;教师通过引导学生欣赏山水画，能都对画作当中所展现出的山水交融进行有效体会，并深入地观察国画在不同的时期所具有的特点;花鸟画相关作品当中蕴含了作者自身对于自然天地的感悟，学生在鉴赏相关作品的过程中能够非常有效地对自然景观的美进行体会。

美术作品能够将自身的形象以及内容非常直观地展现到人们的面前，因此在鉴赏美术作品时，必须要认真地用眼睛去观看，用心灵去体会其中所包含的内容。

课堂鉴赏过程中，教师应当筛选出高质量的作品吸引学生注意力，使得学生对于美术作品的兴趣能够得以提高。例如，在鉴赏雕塑米洛斯的阿芙罗狄特时，作品所展示出来的缺陷美便值得人们深思。很多人都会在鉴赏维纳斯的过程中陷入思考，去感悟其中的美。教师可以先向学生介绍自己的感悟，并让学生从多个角度对其进行体会和鉴赏。从雕塑的脸部表情便能够有效地感受到一种幸福的安恬，从身材上能够感受到其所拥有的曲线美，没有双臂的特殊造型展现出了缺陷美。这一作品的缺陷恰恰成为了其成为经典的重要原因，能够让人们对于其中所包含的内在美和女性的魅力进行有效地了解。

二、重视模糊层面的欣赏

学生在进行美术学习的时候，更多根据自身知识体系做好结构体系的搭建。其实在该学习环节中就要求学生能做好自我总结，能在衔接指导的过程中，了解到知识搭建的方法，使得学生能掌握较好的学习意识。美术教学活动中，教师需要合理的通过美术欣赏的方式做好感悟，学生通过学习能不断地深化自身的审美能力，不断地丰富自身的审美意识，并能在多项内容的学习中形成较好的艺术性沉淀，所以教师能在日常课堂教学中，带领学生多欣赏名家画作，并让学生从颜色、形式和内容中感受到艺术之美。教师能在教学活动开设之时，先为学生搭建一个较好的学习情景，使得学生能在情景学习中进行趣味性体味，教师需要用心鼓励学生完成画作，使得学生能在进行作品欣赏的过程中，将这种艺术之美留存心中。

美术作品展示期间，学生能用不同的角度和不同的方式進行欣赏，所以会获得不同的欣赏效果，但要注意作品中的部分内容在无法展示给学生，就要通过模糊层面欣赏的方式，调动起学生的兴趣。由于模糊层面能更好的引发学生的无限遐想，能让学生在思维意识和思维理念得以深化的同时，想象能力得以发挥。例如，教师为学生讲授《构图七号》《百老汇街的爵士乐》等抽象性较强的作品时，由于这些作品的具体形象性较差，且其中的很多内容均是以线条和色彩的方式展示出来的，因而画作本身就有极好的视觉效果，且其中的内涵部分就要欣赏者在浓烈色彩体悟不断深化的过程中进行展示，教师可以在教学中带领学欣赏相关的作品，能在不断激发学生视觉感知能力的前提下，深化学生的审美意识和审美能力，进而能让学生具有良好的审美感悟。

三、互动中提高鉴赏的能力和意识

教师在课堂应给学生留有足够的时间让学生进行思考，能让学生在作品欣赏中不断地深化感悟，进而能将自己对艺术的想法融入进去，并能将鉴赏中的体会更好的展示出来。教师在教学活动中能更好的将自己的想法展示出来，使用合作的学习方式，能让学生最大限度的参与到其中，先要提出一些问题对学生作出引导，并让学生通过小组合理的方式开展探究，之后每个小组都要派出一名代表，将小组讨论结果展示出来。一名学生在进行展示的时候，其他学生需要做好补充，教师就要在主体性地位不断提升的过程中，将课堂交还给学生，使得学生能在自主探究开设期间，更好的深化个人的能力。教师可以利用多媒体设备展开教学，在课堂教学当中为学生展示更多的名家作品，让学生能够更好地体会更多的优秀作品，从不同的角度对同一作品进行分析，让学生在相互交流的过程中实现有效学习。

例如，教师可以向学生展示蒙娜丽莎相关的各种图片，让学生能够有效地对作品进行观察，同时还能够在观察的过程中提出学生自己的意见，通过良好的互动进行经验交流，提高学生的鉴赏效果。利用过媒体能够让学生更好地对作品的细节进行观察，在互动的过程中能够更好地进行交流。

结束语

进行高中美术鉴赏时，学生将会在教师的引导下有效地感悟作品当中的美，从而掌握更好地美术分析能力，更好地对美术作品进行体悟。

[ 参  考  文  献 ]

[1]孙朋.白河一中高中美术鉴赏课教学现状调查分析[J].陕西师范大学.（中）.2013（15）：3-5.

[2]胡云云.高中美术鉴赏课的教学现状研究[J].华中师范大学.2010（01）：11-12.