浅谈新课标下高中美术课堂学生自主学习能力的培养

黄锐标

【摘要】  社会和民族的发展是离不开艺术创造的。在新课程改革中，美术教学培养要求激发学生的学习兴趣，让学生学会自主创新和动手解决问题的能力，学生可以在美术学习具备一定的艺术欣赏水平，高中美术课堂的自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，自觉的发挥他们的主观能动性、用自己的方式理解知识的有效的学习方式。所以，现阶段高中美术课堂教学要打破以往的教学形式，注重培养学生自主学习的能力，用引导发展的教学方法进行美术教育。让学生渐渐地体会美术学习的乐趣和艺术的美，形成基本的欣赏美的能力，为促进学生自主发展奠定深厚的基础。

【关键词】  新课程 高中美术 自主学习

【中图分类号】  G633.955                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-030-01

一、现阶段高中美术教学中存在的问题

1.美术长期得不到重视

由于长期传统观念的影响，学校，社会以及学生家长对于孩子美术方面的学习很少关注。据调查了解，现在高中的美术课基本上是每周只安排一节甚至没有。大都把美术课安排在上午四五节和下午七八节。这一上课时间正是学生精神状态较差的时候。这也就导致了本就很少的美术上课时间在学生的低落情绪下消耗殆尽。另外通过我一个教美术的朋友了解到，在她两个月的实习期间，她只申请到了一次使用多媒体教室上课的机会。美术组的老师告诉她，他们已经很长时间没有用过多媒体教室上美术课了。再加上，不少学生家长认为学习美术、编导等艺术的大都是那些学习不好、考不上好大学的学生，学艺术只是为了降低上大学的门槛。因此，多数学生都是被要求拼命的学习语、数、外之类的高考重点课程。这种种因素导致了高中美术教学可有可无的现象

2.美术老师传授能力有待提高

根据调查了解到，高中学美术教师普遍业务水平不高，专业能力可以但教学传授能力就不敢恭维了。因为，许多美术教师只是参加了专业的美术培训并不是科班出身的老师，只教美术课，只能满足学校课程教师数目和种类的需要，但无法深入的进行美术教学。简单地说就是个人能力很强但不能带学生。另外，许多教师只是大专毕业，业务水平相对薄弱，对美术专业课改后的课本内容没有成熟的把握。同时，受传统教学模式的束缚，美术教师的话语权和重要性很低，这也导致了许多老师不喜欢从事美术教学，教学模式基本上不变。

3.学生没有自主学习的兴致

由于以上种种原因，学生本人也对美术教学嗤之以鼻。再加上美术课改是一个新生事物，自主学习本就需要一个漫长的培养和适应过程。比如：老师让学生先看课本，然后主动向老师提问题。但是10分钟后只有两名同学举手提问，当老师问其他同学是否还有疑问时，教室里鸦雀无声。在课堂练习环节，老师又设计了“学生动手画画自己心中的虾”，90%的学生只是在临摹课本上的虾。这两个环节，主要目的是要了解学生的自主学习能力，让学生自己动脑找出难于理解或认为是重点难点的问题。但我们的学生习惯了传统的灌输式教学从而无从下手。这是一个带有普遍意义的具体问题。

二、如何培养学生的自主学习能力

1.充分发挥老师的引导作用，激发学生学习兴趣

新课程标准把“培养学生对美术的兴趣与爱好”作为美术教学新大纲，这是原先没有提及的，随着教育改革，灌输式教育已经不适应社会型人才的培养了。新课改要求，老师是教学的主导，老师在课堂上要做到激发学生的学习兴趣，发展他们的思维和想象空间，不应只向学生传授技能。学生的自主性发挥、自我意识、自我监控能力的培养与教师有很大的关系。美术教师要充分发挥引导作用，引领学生进入自主学习的领域。要做到培养学生学习美术的兴趣。心理学家布鲁纳认为：“学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发点是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”所以，引导式教学更能做到在课堂上事半功倍的效果。比如：在《西方绘画作品赏析》课堂教学时，老师可以这样引入主题：

老师：同学们，你们知道老师最喜欢哪位世界美术大师的画吗？看看谁是老师的知音？

学生1：张大千

学生2：丰子恺

老师：（故作焦虑）大家说的都是中国近现代的美术大师，没有国外的吗？

学生3：达芬奇

学生4：米开朗琪罗

学生5：米勒

老师：（故作如释负重）看来同学们都是老师的知音啊，今天就让我们一起来欣赏国外大师的的作品。

2.改进教学方法，强化学生自主学习意识

鲁迅有一句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识”。传统的教学方法不足以培养学生自主学习的能力。所以，必须要改进教学方法。重新定制教学方案。授之以鱼，不如授之以渔。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法。比如在植物写生课时，老师可以让学生通过放大镜观察植物，以蚂蚁的视角观察植物的局部纹理，根茎叶的细节纹理。相比于单纯的告诉学生结果，这样学生不但记忆和理解的更加深刻，也在这一过程中亲自动手，自主探求结果，获得乐趣的同时也培养了自主学习意识。

总结

要按照新课标大纲的要求，培养学生自主欣赏美理解美的能力。并不是单纯地培养美术技巧，要在培養过程中激发自主学习兴趣和意识，并且具备一定的艺术欣赏能力。这是新课标下美术教学的宗旨和最终目的。

[ 参  考  文  献 ]

[1]龚秀琼.如何在高中美术教学中引导学生自主学习[J].西部素质教育，2018，4（10）：78+95.

[2]周杰.高中美术课堂学生自主学习能力发展浅析[J].包装世界，2014（03）：64-65.

[3]应豪.高中美术欣赏课教学中学生自主学习的探讨[J].科教文汇（中旬刊），2013（03）：127+129.