小学语文有效教学策略探究

陈家乐

摘要：在新课改的大背景下，注重小学语文课堂教学的有效性，对提升小学语文教学的效率和质量有着积极的影响。教师要能够在深刻理解小学语文学科特点的基础上，结合小学阶段学生的认知规律和特点，从教学理念的革新、教学方法的升级以及教学活动等方面开展教学工作，逐步提升小学语文课堂教学的有效性。

关键词：小学语文；课堂教学；有效教学

随着新课改及素质教育的逐步深入，小学语文的课堂教学结构也发生着改变，从以往过分重视对学生知识的学习，向培养学生的语文综合素养方面转变。小学语文课堂教学有效性的提升，是对新课改内在精神的有力践行，也是顺应时代发展对小学语文教学的要求。纵观当前的小学语文教学，依然存在着诸多问题阻碍着教学有效性的提升。笔者结合自身教学经验，谈谈如何在小学语文的课堂上提升教学的有效性：

一、革新教学理念，营造良好教学环境

受传统教学模式的影响，在小学语文的课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，师生之间的互动沟通较少，在一定程度上降低了课堂教学的效率和质量。小学语文教师要能够深刻把握新课改的内在精神，使学生成为学习的主体，围绕学生制定教学计划，开展教学工作，在教学中凸显学生的主体地位，为学生的学习营造良好的教学环境。

例如，在“大青树下的小学”一课的教学中，根据教学内容可知，本课讲述的是有关我国少数民族的一所学校的故事。综合本课的教学内容，教师可以以提问的形式引导学生对本课的学习，如当学生完成对本课的初步閱读后，教师可以向学生进行提问，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？以提问的形式，调动学生学习的积极性，有的学生回答道，“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”在学生完成对本课内容的学习后，使学生体会文中表达的情感，进而引导学生以主人公的身份讲述自己学校的故事，讲述的视角可以模仿课文的描写视角，也可以是自己感触最深的视角。使学生成为学习的主体，能够最大限度地激发学生参与语文知识学习的自主性和积极性。

二、升级教学方法，激发学生学习兴趣

在小学语文的课堂教学中，教师要注重发挥小学语文学科的人文性，结合语文学科的教学内容，在小学语文的课堂上，引入多样化的教学方法。将多媒体教学、分组教学、合作探究教学等教学方法引入到小学语文的课堂上，通过图片、音频、视频等形式引导学生进行语文基础知识的学习，在特定的情境中调动学生的情感和认知，使学生能够更好地参与到语文知识的学习中。结合不同教学内容，选取恰当的教学方法，实现对学生学习兴趣的激发，提高学生参与语文学习的积极性。

例如，在“铺满金色巴掌的水泥道”一课的教学中，根据教学内容可知，本课的教学目标是引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形；通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。结合本课内容的景物和场景描述，制作多媒体课件，使学生能够在直观形象的情景中实现开展对本课内容的学习。以提问的形式，调动学生探究文本内容的积极性，如一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？图片配合学生进行文字描述，实现对学生学习兴趣的激发。

三、理论联系实际，提升知识运用能力

小学语文课堂教学有效性的提升，需要教师在立足教材教学的基础上进行，又要能够结合学生的实际状况，对教学策略予以及时地调整。在学生掌握基础的语文知识的前提下，组织开展教学实践活动，使学生能够在一定的教学情境下，强化学生的知识运用能力。通过开展教学实践活动，检验学生的学习状况，发现自身在学习中的不足，激励学生更加积极主动地提升自身的语文能力。

例如，将教材中的口语交际“名字里的故事”进行改进，首先引导学生以书面的形式完成写作主题，从父母长辈那里了解自己名字的由来，以及其中蕴含的期望，以书面的形式完成对自己名字的解读，再以口语的形式进行表达，以口语和书面的形式完成本课的主题内容。充分利用节日带来的氛围，组织开展丰富多彩的实践活动，如猜灯谜、成语接龙、节日寄语等形式，提升学生的知识运用能力。

综上所述，小学语文有效教学的开展，需要教师转变自身教学理念，围绕学生制定教学计划，开展教学工作，凸显学生的主体地位。在小学语文的课堂上，引入多种教学方法，匹配不同类型的教学内容，激发学生参与语文学习的兴趣。将语文知识的教学与学生的生活实际结合起来，以实践活动的开展，带动学生知识运用能力的提高，进而全面促进小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]贾艳玲. 谈新课标下小学语文教学的变化[J].快乐阅读，2012，（3）：23 -24.

[2]葛娟. 创设课堂教学情境实施语文情感教育[J].新课程研究，2013，4（1）：126 -127.