初中政治课自主学习模式的建立与教学思考

摘要：随着新课标改革的深入推进，初中政治课教学中，老师积极构建自主学习模式，凸显学生主体地位，激发学生政治学习积极与主动性，获得更好的政治课学习效果。所以，初中课程教学中，老师要正确认识自主学习模式建立的重要性，将其与课堂教学活动融合起来，为初中政治课程改革提供保障。基于此，本文主要论述了初中政治课自主学习模式的建立与教学思考相关知识。

关键词：初中政治；自主学习；教学思考

引言：

素质教育背景下，作为重要教学课程，初中政治课对学生学习与综合素质塑造非常重要。其时代进步与发展联系紧密，引导学生保持健康心态评价并分析社会中存在的各种利弊。而这种学习与洞悉能力，与学生知识积累与学习能力的培养密切相关，以此在初中政治课堂教学中，老师要积极引导学生展开思考与讨论，培养学生养成良好的政治课堂自主学习能力。

1、初中政治课堂教学中，自主学习模式构建措施

1.1培养学生自主学习习惯，增强主动探究意识

初中政治课程教学中，构建自主学习课堂，学生自主学习习惯的培养是首要任务，以此指引学生积极参与课堂学习，通过自主探究获得更好的学习体验。实际教学组织活动中，根据初中学生自身学习特点与规律，我针对性地培养学生自主预习与复习的习惯，并在课堂学习中主动进行思考与探究，培养学生养成良好的自主学习能力。比如“公民义务”知识学习中，我借助微课学习模式，把“公民义务”教学知识点作成微视频，在课前根据微课内容要求学生展开自主学习，发现并分析问题，明确“公民的义务”，根据自身情况研究自身要履行的义务，以此在实际教学中，增强学生自主学习意识，为综合学习效果的提高夯实基础。

1.2创造良好情感教育氛围

初中政治课堂教学中，根据学生情感特点，我积极营造适宜的情感氛围，以此加强学生学习动机，便于学生深入而系统化的探索初中政治知识内容，从根本上提高学生政治课学习效果。因此构建自主学习模式并应用，适当地营造情感氛围显得尤为重要，以此在初中政治学习中，为学生营造良好的政治知识学习环境。例如在学习“唱响自信之歌”内容时，我加强营造情感教育氛围，以此激发学生情感学习积极性，获得更好的学习效果。实践教学中，根据学生特点，我将学生划分为不同小组，并说出其他学生优点，发现他人优点，渗透自己的情感赞扬他人优点。同时，接受赞扬后其他学生对自己做出准确定位。此种情况下，增强学生整体学习效果，提高学生综合学习能力。

1.3有效评价并鼓励学生自主学习

初中政治课堂教学中，教学评价非常重要，有效进行教学评价，指引学生正确学习知识。所以教学实践中，我要根据学生自主学习情况，有效评价学生学习情况，基于教学评价，引导学生自主进行学习与探究，正确认识自主学习政治知识的重要性，这直接影响到学生学习任务质量与个人综合政治素养的提高，促进学生未来身心健康发展。

2、初中政治自主学习模式实践

2.1以调查访问，学生视野得到拓宽

当前，中考制度深入推进改革，课堂外延逐步扩大，一定程度上拓宽了学生知识获得空间。有效激发学生学习兴趣，促进“生活即教育”与“教育即生活”间的融合，引导学生积极探索，发现日常生活与社会生产中的各种问题，与课堂学习有机结合起来。比如《综合国力增强和人民生活水平提高》内容教学中，我要求学生对班级同学家庭年收支情况进行调查，并在班级内交流。基于学生实际生活获得调查数据与照片等资料，增强教材的真实与可信性，学生由此体会到随着居民物质与文化生活水平的提升，国家发展繁荣昌盛，学生对家乡的热爱之情得到激发，增强祖国建设得到的责任感，教育更具实效性，学生知识面拓宽，掌握多样化的学习途径与方法，培养良好的发散性思维。

2.2设置模拟法庭，体验角色扮演

现实生活是实实在在的，书本知识比较抽象，但并不是所有的现实问题的答案都是现成的，学生要对问题有不同的见解，这也体现了教学的民主性。课堂中我设置“模拟法庭”，学生扮演“小法官”判断案件，灵活应用书本知识的同时，自身应变与法律创新能力获得锻炼。比如在“消费者权益保护法”内容教学中，为学生展示“法律与道德”实际案例：某女青年去超市购买东西，走出超市时，大门发出警报，超市工作人员由此怀疑其有偷窃行为。随后超市保安将女青年截留并检查，检查结束后保安并未发现任何可疑物品，便要求该女青年脱下随身衣物接受检查，遭到女子拒绝，但在超市保安人员坚持下被检查。事后，女子倍感冤屈随向法庭提起上诉。

结合该案例，我安排学生分工调查，在模拟法庭中，充分体验并展示法律、法官、检察官及原被告等各种校园中没有的形象。经过思索与讨论，学生小法官提出超市有其自己的规定制度，检查旨在预防商品被盗；有的提出，超市行为严重损害了消费者合法权益，公正判决超市應赔偿女青年相应的精神损失费。在模拟训练过程中，学生明确了消费者合法权益保护的原因？消费者自身享有何种权利？自身权益受到侵害后应向哪些司法机构求助？这一章节内容学生理解难度大，而利用具体案例，知识由难转为简单。学生将自己与具体案例融合起来，借助自身丰富的想象力与创造力，体验案例情境，增强了自己课堂学习主体意识。

3、结束语

综上所述，新时期在初中政治教学中，从不同角度探索并建立自主学习模式，课堂教学效果提高的基础上，培养学生养成良好的自主学习能力，提高自身综合政治素养。随着时代的进步，政治课堂教学中积极探索课程改革，同时初中政治老师还要重视加强学生应用自主学习模式，系统化探究并合理应用该学习模式，为提高初中政治课堂教学效果奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张斌.初中政治课自主学习模式的建立与教学思考[J].学周刊，2018（34）：89-90.

[2]刘立.自主学习模式在初中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（18）：255.

作者简介：

柴积辉，男，生于1972年3月—，汉族，山西省运城市垣曲县华峰初中，山西师范大学毕业，本科，汉语言文学。